我的发现•日积月累教学活动设计方案

义务教育小学语文四年级下册

语文园地四《我的发现》

教学目标：

1、初步了解比喻句的特点。

2、能体会比喻句的感情色彩。

3、会写普通形式的比喻句（即明喻句）。

教学重点：能体会比喻句的感情色彩。

教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，我们都知道要有一双善于发现的眼睛。生活中，你只要善于发现，就能获得意外的惊喜与美好！同样，在语文学习过程中，我们也要善于发现，就能获得学习语文的乐趣，并从中体会到中国语言文字的魅力，从而提高自己驾驭祖国语言文字的能力。这节课，我们就几组“比喻句”当中来发现中国语言文字的魅力吧！

二、新授：

（一）、课件出示课文第75页的比喻句。学生齐读。

（二）、请看标红点部分，说说自己读完后发现了什么？

A师引导：（学生回答）

生1：都是把人物比喻成动物。

生2：带点的词比喻的都很贴切、生动、形象。

生3：第一组句子都表达出作者对人物的“喜爱”。（出示课件雨来戏水图片）

生4：第二组句子都表达出作者对人物的厌恶憎恨。（出示课件鬼子打人图片）

师小结：（刻意用上比喻句）很好，你有一双比晴朗夜空的星星还要明亮的眼睛，你好像聪明的“一休”啊！

B、试着把每组句子表达的不同情感读出来。

（指明读，或齐读）

师过渡语：嗯，老师发现了这次的朗读要比刚开始上课时读的那一遍感情丰富多了。我听出了你们对“小雨来”的喜爱，对侵略者的“厌恶”，我为你们朗读水平的提高感到骄傲！现在又到了你们“发现”的时刻了。

（三）、自己找比喻句。

1、打开积累本，看看同学们能发现那些比喻的特别传神的句子。

2、请3-4名学生有感情朗读自己找到的比喻句。

3、简单评议：a、把什么比作什么？B、表达了什么样的感情？

师过度：把找出的句子中的比喻句部分去掉会怎样呢？

4、对比学习。师：来试一试，你发现什么？

生可能答出：

a、没有原来的句子那么具体、形象了。

B、不能很好地表达作者的情感了。、、、、、、

师小结过渡：同学们已经发现了比喻句的特点，句子中用上了比喻句就多了一份生动，多了一份形象，多了一份情感，好！现在，到了把“我的发现”变成“我的创作”的时刻了，让我们自己动手来写

写“比喻句”吧！

（四）我的创作：

1、课件出示火烧云

天边的云，从西边一直烧到东边，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、课件出示长城

远看长城，它像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。

3、课件出示大象

大象耳朵好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

师小结：同学们能学为所用，比喻得都特别传神，现在我们再来一组难度大一点的创作！

4、课件出示老师本人图片。

师：你们喜欢梁老师吗？（喜欢）我很愿意听到你们这样的回答，希望你们是发自内心的喜欢！现在用一个比喻句来夸夸这幅图片中的“梁老师”吧！

5、课件出示本单元作文中

的图片。

你能用一个比喻句来描绘出这个中国娃娃当时所处的环境吗？

这个中国娃娃的生活环境，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、课件出示上面两张图片合成图。

师叙述：两张图片对比一下，你发现了什么？

（梁老师出生在和平年代，有一份自己引以为傲的工作，又身处在美好春光中，所以你们很自然地想到“梁老师的笑容犹如一朵绽放的花朵”。而这个“中国娃娃”出生在抗日战争年代，一发炮弹瞬间让

繁华热闹的都市变成废墟，横尸遍野，所以我们很自然地想到“这个中国娃娃的生活环境简直是地狱呀！”）

师叙述：用上比喻句，即能生动地描绘出当时场景，又能准确表达自己的强烈感情，这就是比喻句的特点，也是中华语言文字魅力之一的表现！

7、师：我想请问同学们，在今后的作文和说话当中，你们打算用上比喻句吗？

生答：用比喻句。（师板书）

8、师：希望同学们说到就要做到，老师就做到了！

举例: a“刘志浩”的事迹

刘志浩，你好像老师的“小秘书”啊！

B、“田凯旋”的事件。

爱捣乱时：田凯旋，请你不要像一只苍蝇一样在教室里乱飞。

改好后：田凯旋，这几天你在教室里像一只温顺的兔子一样乖巧了。

9、好，现在请同学们动手写比喻句吧！

A、可以写身边人物的特点！

B、可以写现在美丽的春光！

c、还可以夸夸自己喜欢的小动物！