15.《子夜》第一课时教学设计｜教案在线预览

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《吴老太爷进城》教学设计教学目标：一.知识与能力： 1.理解并掌握吴老太爷的心理感受。2.分析人物形象，探究小说主题。3.掌握写作技巧的运用。4.概括当时社会环境二.过程与方法：通过阅读文本，合作探究，分析掌握，结合高考试题，达到理解运用的目的。三.情感态度与价值观：深入理解人物的内心世界，学会正确

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所属课文：15.《子夜》

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2018-07-11 15:55:00

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学校：呼和浩特铁路局呼和浩特职工子弟第二中学

15.《子夜》第一课时教学设计

未知

2018-07-11 15:55:00

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关键词：15.《子夜》第一课时教学设计

正文

《吴老太爷进城

》教学设计

教学目标

：

一.知识与能力： 1.理解并掌握吴老太爷的心理感受。

2.分析人物形象，探究小说主题。

3.掌握写作技巧的运用。

4.概括当时社会环境

二.过程与方法：通过阅读文本，合作探究，分析掌握，结合高考试题，达到理解运用的目的。

三.情感态度与价值观：深入理解人物的内心世界，学会正确、客观地评析小说中的人物，环境及主题。

教学重点：

理解并掌握吴老太爷的心理感受。

教学难点：

掌握写作技巧的运用

教学过程：

一、导入

上节课，我们已经熟悉了作者及作品，结合背景对《子夜》这部著作有了详细的了解。那么，本节课，我们来探究，领悟课本节选内容并进一步分析。

二、预习检测

回顾情节，为本课内容做铺垫。

三、赏心理

设问：从情节的发展，分析吴老太爷的心理变化。

明确：心理变化。

1.进城路上：不适应，抵触。

2.十字路口：惊骇，惊慌。

3.到达终点：幻觉，恍惚。

（

高考链接

）

-2018年小说阅读题（

5题

）

四.赏人物

设问：吴老太爷是个怎样的人？意在说明什么？试做分析。

明确：人物形象

1.保守、闭塞、落后，跟不上时代潮流，是封建遗老。

2.顽固、愚昧，满脑子的封建思想。

3.脆弱、神经质

（说明）吴老太爷这位封建遗老难以适应现代文明，象征封建社会。吴老太爷是古老社会的僵尸。

（高考链接）

-2014-2016年试题（考情分析）

学生探究，教师指导。

五.赏技巧

设问：在刻画心理描写时还运用那些技巧。

明确：写作技巧

1.动作衬托：他觉得头颅仿佛在颈脖上旋转，他的心卜的一下狂跳

2.环境烘托：几百个亮着灯的窗洞，长蛇阵似的黑怪物。

3.幻觉映射：觉醒意识的一刹那，七少爷的眼光，四小姐的声浪。

（高考链接）

-2018年小说阅读题（6题）

学生探究，教师指导。

六.赏环境

设问：小说为我们展示了一种怎样的社会环境？如何展示的？

明确：环境

繁华、热闹、灯红酒绿、富丽堂皇、光怪陆离的大都市。

借助于：1.人物对话

2.环境描写

七.拓展探究

本文的叙述视角很有特色，采用了“陌生化”的手法，试结合本文分析。

学生领悟，教师指导。

八.探究争鸣

九.总结

十作业

课后习题

七、板书设计

吴老太爷进城

一. 赏手法--心理

二. 赏人物--形象

三. 赏技巧—手法

关于本教案的常见问题

Q：15.《子夜》第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《15.《子夜》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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