第二节 人口合理容量教学实录

第二节 人口的合理容量 设计者：邹宏 时间：2019.2.20 所教年级：高一 教学题目

学科

教材

一、背景分析

【课标要求与分析】

本节课程标准要求学生能够“说出环境承载力与人口合理容量的区别”。对于这个标准我的理解有以下几个方面：

第一，学生能够粗略了解这两个概念提出的背景。

第二，学生能够正确理解这两个概念的含义和提出的意义。

第三，学生能够认识到环境人口容量、人口合理容量这两个概念的影响因素以及它们之间的联系。

【教科书分析】

本课结构明确，主要讲述三部分内容：一是“人口爆炸”的现实。二是环境的限制性，着重分析土地、矿产、水资源以及环境对人口的制约。三是人口的合理容量，介绍了地球的环境承载力以及人口合理容量的含义，人口容量的特点。

课程标准：说出环境承载力与人口合理容量的区别。

【学情分析】

本教材内容对于高中年龄阶段的学生所具备的知识、智力发展水平来说难度不大，所以本节教学主要考虑针对高中学生以问题形式培养学生积极思考的习惯，以及以思考问题的逻辑起点、看待问题的角度、方法入手培养学生合作探究第二节 人口的合理容量

地理

年级

高一

学时

1课时[来源:Z|xx|k.Com]

湘教版高中地理必修二

的能力。

【设计理念与思路】

设计理念首先是通过学生的探究学习、合作交流的学习方式来改变学生被动接受的学习方式；其次，是注重课本知识的迁移和应用，实现学习与实践之间的本质联系；同时，也注重情感、态度和价值观的综合培养，培养学生的反思和批判能力，形成正确的环境观念。

基本思路是：创设情境并引入主题——引导学生理解“环境承载力”和“环境人口容量

”——重点阐述“影响环境人口容量的因素”——简单介绍“三种观点”——引导学生理解“人口合理容量”和相关问题的紧迫性、政策的必要性。

二、教学目标设计

【知识与技能】

1、认识到人口剧增给予自然环境极大的压力，了解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念。

2、了解环境人口容量的影响因素，理解环境人口容量两重性——确定性和不确定性。

3、举例说明环境人口容量、人口合理容量的区别，说出这两个概念的现实意义。

【过程与方法】

1、结合“木桶效应”原理分析环境人口容量的制约因素，讨论不同地区制约环境人口容量的“短板”，并能以此认识“环境承载力”、“环境人口容量”、“人口合理容量”之间的联系和区别。

2、对“地球最多能养活多少人”的三种观点提出依据并进行小组辩论，交

流自己的观点，学会分析环境人口容量的因素和变化。

3、对比分析发达国家和发展中国家的事例说明人口合理容量的相对性以及探讨研究人口合理容量的意义。

【情感态度与价值观】

1、通过人口合理容量的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的人口观、资源观、消费观、环境观、发展观看待问题。

2、树立可持续发展的消费观念，逐步养成良好的消费习惯；关心、反思自己所在区域的生活、生产状况，知道一个公民对发展应担负的社会责任。

三、教学重难点[来源:学。科。网Z。X。X。K]

教学重点：环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的含义

教学难点：环境人口容量、人口合理容量的区别。

四、教学方法设计

案例分析法、讨论探究法

五、教学媒体设计

多媒体设备

六、课型

新授课

七、教学过程设计

教学环节

操作

教师活动[来源:Zxxk.Com]

学生活动

合作、探究

效果

问题

导

投影有关地球问题：世界人口如学生观看相学生感官上的强烈冲击，学生带着兴趣进入新课。

学生深切体会到地球从来没有像今天这么

拥挤，人口也从来不像近100多年来增长得这样快。地球人口的确“爆炸”了。

投影图标：北京问题：北京人口每小组合作完近60年人口变10年的增长量

化图表

成

学生体会到北京人口的变化，呈现集聚增长的形式

人口众多的文此膨胀，那我们首关图片

入

字材料、照片、都北京的人口又怎录像等

讲授新样呢？

人投影图表：“世问题：请你计算世小组合作完口界10亿人口年界人口每增加10亿成

爆表”。

所用的时间。根据计算请你分析1830年以来世界人口增长的趋势。

课

炸

环投影：“马尔萨问题：对“马尔萨小组合作讨从辩论中让学生境斯的人口学说”斯人口学说”有：论、探究、产生疑惑，为环的文字资料。

限制性

观点一，荒谬至极，记录，然后境对人口的限制毫无意义；观点二：各组代表按性埋下伏笔。

值得关注。你赞成正反方辩论哪一观点？ 式发言。

投影：“自然资问题：同学们还记学生回答，

正确理解自然

源概念的演变”得自然资源的概念并不断纠资源的概念。

表格

吗？ 正。

问题：从概念可知小组合作讨明确随着技术随着技术水平的提论、探究发水平的提高，自高，自然资源的种言。

类在不断变化，根据表格，你能得出什么结论？

然资源的种类、范围在扩大。

转承：然而，自然资源终究是有限的，人类与自然资源之间，应建立良性循环关系，以实现自然资源的持续利用。

投影：“北京市问题：北京市土地学生小组讨近50年土地利用变化”图。

利用类型及地价发生什么样的变化？

论。

明白北京市人口的增加使得：1.北京城市面积不断扩大；2.北京建筑用地增加、林地及农业用地减少；3.房价上涨。

投影：“西电东问题：中国为什么小组合作讨论送”图。简单介斥资几亿元进行绍背景

工程建设？

共同完成。

学生从矿产资源角度得出北京人口的增长

需要消耗大量的资源。 投影：北京市近问题：1.北京水资小组合作讨论60年水资源总量变化图及南水北调工程线源总量是如何变化的？2.南水北调中线主要目的共同完成。

得出随着北京人口的增长需，水资源已经极度紧缺

路图。简单介绍是什么？

南水北调中线背景

投影：近50年北京森林覆盖率变化图

问题：1.北京森林小组合作讨论覆盖率怎么变化？2.变化原因是什么？

人口合

理容共同完成。

得出北京人口的增长需要消耗大量森林资源及占用林地

转承：北京面对日益加大的人口压力，已出台人口控制政策，政府争取在2020年将人口控制在1800万内，那么为什么要控制在1800万？超过1800万会出现什么问题？我们的地球到底能容纳多少人呢？ 引入：环境承载问题：那地球到底小组合作、讨一方面培养学力、环境承载力能容纳多少人。世论、辩论共同生正确对待全中的人口规模界学者有“乐观完成。

的概念以及人派、悲观派、中间球人口容量，培养责任感。同时

量

投影：“人口容问题：你是怎样理学生阅读教材培养学生自学量的三个特点”

解人口容量的三内容，回答三能力，提高学生投影：两个数据问题：现在我们有自由发言。

所以我们仍然“中国现有人13亿人口离16亿口数和中国最还有差距。那是不多承载人口数”

是应该很乐观呢？

要控制人口数量、实行计划生育，同时保护环境。

课堂小结

正确认识人口通过这堂课的学让学生畅所欲培养学生归纳问题，并且关注习

，你明白了些言

人口、资源、环什么，你还有哪些境问题。希望同迷惑或还有哪些学们从自身做自己的独特设起，做到人与资想？

总结的能力，并充分给学生展示个性的机会。

练习

【板书设计】：

第二节 人口合理容量

一、“人口爆炸”

1、近100年来世界人口增长——“爆炸”

2、人口的指数增长——“J”形曲线

二、环境的限制性

1、自然资源的概念及演变

2、环境对人口的限制性

三、人口的合理容量

1、人口合理容量的概念

2、人口容量的特点

3、我国的合理人口容量

临界性

相对性

警戒性

环境承载力

环境承载力中的人口规人口合理容量