章节复习与测试ppt配套教案板书设计

复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。

4.3.2新工业区教学设计

一、课程标准

分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。

二、教学内容分析

本节是《传统工业区与新工业区》的第二课时，是对工业区位因素的巩固学习。本课通过案例的形式分别分析了意大利新工业区独特的发展模式、形成条件以及我国可以借鉴的优势之处，和美国硅谷的区位优势及高新技术工业的特点。本堂课重点培养学生的读图能力、地理思维能力和知识运用能力。

三、教学目标

知识与技能

1、理解意大利中部和东北部工业区、美国硅谷高新技术工业区的区位条件。

2、分析北京中关村和浙江温州乡镇企业的形成条件和特点。

过程与方法

1、通过知识回顾，学生总结工业地域形成条件的分析方法。

2、通过小组合作探究，学生提高探究地理问题的能力和增强团队精神。

情感、态度与价值观

结合工业区与地理环境的关系，进一步明确工业生产活动与地理环境间的关系。

四、学情分析

我所任教的高一、23班，学生整体基础较差，但学习激情高。上一课时“传统工业区”，学生以基本掌握了怎样分析工业区位因素，因此本节课可大胆交给学生，让其进行探究学习，更有利于对知识的理解与感悟。

五、教学重难点分析

重点：意大利新工业区和美国硅谷的特点和形成条件。

难点：对比不同新工业区的发展条件及特点的异同，并提出合理的建议。

六、教法学法分析

教法：案列分析法、比较法、启发诱导法

学法：自主探究法、合作探究法、归纳总结法

七、教学过程

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复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。

【知识回顾】

1.传统工业区的特点？

（以大型工业企业为核心，工业分布高度集中）

2.德国鲁尔区的形成有哪些区位优势? （丰富的煤炭资源、离铁矿区较近、充沛的水源、便捷的水陆交通、广阔的市场）

【自主探究】新工业区的主要特点及代表地区。

新工业区的主要特点及代表地区。

（1）主要特点：时间新---主要在

之后，

地区新---在没有工业基础的

地区，

规模新---出现

企业。

（2）代表性分布区：意大利的

区、德国

区、美国的

、日本“硅岛”、英国苏格兰地区等。

【合作探究一】探讨意大利新工业区形成条件和特点。

【合作探究二】探讨美国“硅谷”形成的区位条件和特点。

意大利新工业区

美国“硅谷”

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复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。

探究报告一

一、

课题：分析意大利新工业区的形成条件和特点

二、

目标：掌握分析工业地域的方法

三、

内容：

1.

位置：

大批廉价

2.

形成条件

20世纪70年代

大幅度涨价

（区位）

发达的银行

意大利

高度开放

的大力支持

小城镇

方便

方便

以

企业为主

以

工业为主

3、特点

集中了大量

企业

生产高度

分布在

4、特色：

四、探究心得：

3

复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。

探究报告二

一、

课题：分析美国“硅谷”的区位条件和特点

二、

目标：掌握分析工业地域的方法

三、

内容：

1、位置：

优美

宜人，

气候，温暖湿润

便捷，临近旧金山的

、

贯穿全境

2、形成条件

全世界的

高地，集聚大量的

（区位）

稳定

订货

创新

和创新

方便

从业人员有高水平的

增长速度

3、特点

产品更新换代周期

研究开发费用在销售额中所占比例

产品面向

4、特

色：

四、探究心得：

4

复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。

【拓展探究】北京中关村的形成条件和特点。

1、

形成的区位条件：

2、

特点：

3、

存在问题：

4、

是否可以模仿“硅谷”模式？

【课堂小结】

学生回顾本节内容，不完全部分由其他同学和老师补充，最终形成知识框架。

【板书设计】

分析工业地域的方法

1、位置

2、形成条件

3、特点

4、特色

【课后探究】结合下图并查阅资料，分析浙江温州乡镇企业的形成条件和特点。

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复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。

【课后反思】

1、本节课采用案例分析法和比较法，由一般到特殊，完全由学生自主探究和合作探究得出结果并进行归纳总结，有利于培养学生解决地理问题的能力。

2、课堂中应设置难度梯度，提高学生学习效率和积极性。

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