第一单元 化石燃料与有机化合物PPT专用课堂实录内容

专题3有机化合物的获取与应用

姜冰娟

1.教材分析

苏教版化学必修2专题3《有机化合物的获取与应用》共分成三个单元：第一单元

化石燃料与有机化合物；第二单元

食品中的有机化合物；第三单元

人工合成有机化合物。

第一单元

化石燃料与有机化合物从天然气、石油、煤等化石燃料在人们生产、生活、经济发展中的重要意义入手，引导学生认识甲烷、乙烯、苯等重要且简单的有机物的组成、结构、性质、用途；并从石油的炼制、煤的综合利用、天然气的开发利用让学生认识获取这些有机物的途径。在上述有机物的组成、结构学习中加深对同分异构体概念的理解；在性质学习中认识取代反应、加成反应等重要反应类型；在交流与讨论的课堂学习过程中学习有机物化学式的推算方法；在观察、探究、讨论、练习中培养学生的各种能力、培养学生的各种科学素养，使三维目标能顺利达成。

2.学生情况分析

通过初中的学习，学生已经熟知甲烷的性质与用途.对于烷烃同系物、

同分异构体的概念,学生接受起来较困难。还有同分异体的书写也是难点。

3.教法分析

在教学过程中我采取的是用橡皮泥和牙签组合丙烷和丁烷，让学生有感性的认识。用对比的方法，让学生通过观察得出结论。

4.教学目标

知识与技能: 1、使学生掌握饱和链烃和烷烃的同分异构体的写法

2、通过同系物、同分异构现象的教学,使学生进一步了解有机物结构间的关系。

3、通过烷烃分子通式的总结推导过程,学会用“通式思想”认识同系物的有机物的组成特征。

过程与方法: 1基本学会烷烃同分异构体的解析方法,能够书写5个碳原子以下烷烃的同分异构体结构简式。

2、通过科学探究活动，进一步理解探究的意义，学习科学探究的方法，提高科学探究 能力。

3、通过自主学习与合作学习，培养问题意识，培养思考能力，培养团队精神。

4、在各种学习活动中培养观察、比较、分类、归纳、想象等各种学习能力。

情感态度与价值观: 1、提高学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

2、使学生初步体会到有机化学结构有序的美。

教学重点:同分异构体概念的学习及同分异构体的写法

教学难点:同分异构体概念的学习及同分异构体的写法

教具准备:多媒体、橡皮泥、牙签

5.教学流程图：

实践探究:请用橡皮泥组合丙烷、丁烷的分子结构。

目的：激发学生的兴趣

问题1:总结烷烃分子在结构上有哪些共同点. 问题2、分析结构式，找找这些烷烃分子之间存在哪些相似点和不同点. 的分子式，如果碳原子提问3、分析四种烷烃的分子式，如果碳原子数为n,烷烃分子式如何表示？

思考与交流

参考下图，分析、归纳以碳为骨架的有机物种类繁多的原因？

思考与交流

你能用橡皮泥组合出分子式符合C5H12的烷烃可能的分子结构吗？试一试！(思维要思考与交流

观察两种丁烷分子的球棍模型，写出结构式，说出组成和结构特点.

师生共同小结本课的有关知识点，形成知识体系。

6.教学过程: 师：上节课学习了甲烷的结构和性质，请同学们观察甲烷分子的球棍模型，说说其结构特点。

生：CH4是由一个碳原子和四个氢原子形成四个C-H键的长度、强度相同，夹角相等为109。28'，四个H原子在空间上构成正四面体构型，碳原子位于四面体的重心上。

回忆甲烷的化学性质

学生思考

学生回答：1、氧化反应----燃烧

2、取代反应：与Cl2反应，光照

师问：在与Cl2反应过程中，先断那个碳氢键，有先后顺序吗？

设计意图：让学生理解4个碳氢键完全一样，为书写同分异构体打下基础。

边说边插模型

师：若CH4分子中一个氢原子被一个碳原子代替（边说边插模型）分子就形成一个C-C键，该碳原子其他价键与H 原子结合，由于两个碳原子就

叫乙烷，乙烷分子式为C2H6，若乙烷分子中的一个H 再被碳原子代替，形成分子叫丙烷，依此类推，还有丁烷，戊烷┈┈

学生活动：请大家动手用橡皮泥，牙签组合丙烷、丁烷的分子结构。

投影展示：甲烷到丁烷结构式和球棍模型。

展示问题1：总结这一类烃在结构上有哪些特点？

学生讨论：碳原子间以单键结合，其余价键与氢原子结合，使碳原子的化合价达到“饱和”。

师补充并板书：我们把这一类烃叫烷烃。烷是完全的意思，指碳原子最外层电子完全成键，也叫饱和烃。

师讲：烷烃分子的名字是碳原子数 + 烃字，10个碳原子以内叫甲、乙、丙┈┈癸，若10个碳原子以上，则用汉字代替。

问题2：以这四个烷烃为例，分析结构式，找到它们在组成上的区别及规律。

学生思考,讨论

师补充并板书 结构相似

分子组成相差一个或多个CH2原子团

这些烃彼此之间互称为同系物. 问题3:分析四种烷烃的分子式,如果碳原子数为n,则烷烃分子式如何表示? 4、分子通式：CnH2n+2(n≥1)

师过渡：有同学组合丁烷分子结构时，出现两种丁烷分子模型，写出结构式，说说组成和结构特点。展示学生插的模型

学生动手活动讨论

学生回答师板书：同分异构体：分子式相同，结构不同

为了区分这两种丁烷,不带支链的叫正丁烷,带支链的叫异丁烷。它们的原子的结合顺序不同，分子结构不同。为什么甲烷，乙烷，丙烷只有一种结构，而丁烷却有两种结构。

（学生思考）

提问：我们可以理解丁烷是丙烷分子上的一个H 原子被碳原子代替形成的，同学们观察丙烷分子上的8个H 原子的位置一样吗？（学生思考）

师讲：根据甲烷的结构可知：

1、一个C 原子上的H 原子是一样的

2、三个碳原子以中心碳原子为中心，两边碳原子对称，两边碳原子上的H 一样，所以，丙烷分子中存在两类

H 。两边碳原子上的

H 原子为

1 号。中间碳原子上的H 为2 号。所以碳原子再替换H 时，就出现2种结构。这种判断同分异构体的方法叫等效氢法。

思考与交流：

你能写出分子式符合C5H12 的烷烃可能的分子结构？

学生动手插橡皮泥书写

师指导，强调书写同分异构体要有序。防写重。

思考与交流

参考下图，分析、归纳以碳为骨架的有机物种类繁多的原因？

有机物种类繁多的原因

⑴有机物分子可能只含有一个碳原子，也可能含有几千甚至上万个碳原子。

⑵碳链的结合的方式可以不同，碳原子之间结合的方式可有单键、双键、三键，也可有环状结构。

⑶普遍存在同分异构现象。

7.教学反思:

本节课采用学生自制模型的方式，让学生感受烷烃的结构。让学生寓教于乐。学生插的很开心，提高了学生学习有机化学的学习兴趣。同时也在插模型的过程中发现了问题，如插丁烷学生插出两种形式，并展开了讨论。学生主动性提高。以上是我觉得成功的地方。由于本节课开放性强，所以时间上把握不太好，没有按计划完成教学任务。我认为应以学生发展为主。