单元活动 学会应用地形图教案（名师）

东北师范大学连山实验高中汇报课简案

课题

学会应用地形图

第1课时

授课教师：岳双琳

1.通过案例知道海拔和相对高度相关概念，并学会计算。（综合思维）

2.通过地形景观学会在等高线地形图上识别山顶山脊和山谷、鞍部和陡崖的不同形态。（综合思维、区域认知）

3.通过阅读分析常见地形等高线的分布，能够正确判读典型地形图。（综合思维、区域认知）

4.通过认识、判读等高线地形图，培养动手能力和发展空间想象能力，树立求真务实的科学态度。（地理实践力）

5.通过应用等高线地形图，做到理论联系生活实际，学会对水坝和交通线进行合理的规划。（综合思维、区域认知、人地协调观）

1.认识几种常见地形的等高线分布特征。

2.能够正确判读几种典型等高线地形图。

3.初步学会应用等高线地形图进行交通线路、水利设施的规划选址。

初步学会应用等高线地形图进行交通线路、水利设施的规划选址。

教具演示法、讲授法

多媒体；自制教具模型；

教学流程

教学环节

教师活动

学生活动

观看视频，知道五种基本的地形地貌。

设计意图

吸引学生兴趣。

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学用具

运用五种最基本的地形地貌图进行视频展示，启发新课导入

了解五种地形。并引导学生说明若把地形地貌描绘到平面上，就形成了等高线地形图。说出本节课的

学习内容。

讲授新课

一、

地面高度的计算方法

（一）相对高度

（二）绝对高度（海拔）

学生进行角色扮演，深刻引入关于“熊二与光头强的对话”的趣味探究，理解相对高度和绝对高度学生进行角色扮演。说明相对高度和绝对高度（海（海拔）的概念。

拔）的概念。

运用一幅图判读相对高度和绝对高度（海拔）

的计算，引发思考绝对高度（海拔）是否一定大于

相对高度。

二、

等高线地形图的判读

（一）山体的部位（山顶、山脊、山谷、鞍部、陡学生小组动手绘制等高线地形图，并标出各部位的崖）

首先说明将海拔高度相同的点连接成曲线即位置，并运用展台展示说为等高线，用等高线表示地面起伏的地图即为等高明。

线地形图。

趣味探究，并联系生活实际，提高学生积极性，增强学生的感性认识。

培养学生动手能力和发展空间想象能力以及小组合作能力。

讲授新课

教师对五个山体部位进行总结，并运用拳头上

找出拳头上的五种地形部的部位生动形象的展示。

位。

（二）等高线特点

总结启发等高线的总体特点，并得出规律。

1、是闭合的曲线；

思考并回答等高线特点。

2、同线等高,等高线一般不相交、不重叠；

3、同图等距；

三、等高线地形图的应用

学习完等高线地形图，引导学生思考如何运用

等高线地形图解决生活实际问题。

（一）河谷发育的位置、河流流向

展示习题，引导学生分析习题中的图文，并做学生读图思考回答，认真相应习题（1）（2）。

听教师讲解。

引导学生分析图中河谷发育的位置、河流流

向，并总结。

总结：山谷处为河流发育的位置；

河流流向总是指向等高线低值处；

学生读图思考回答，认真（二）选点（水坝）

听教师讲解。

展示习题（2）的第二个问题，分析修建水库

的位置。

总结：坝址最好建在峡谷处；

（三）选线（交通线）

学生读图思考回答，认真展示习题（3），从B地修筑一条铁路到E地，听教师讲解。

从BGE与BFE两条线路中选择。

讲授等高线地形图的原理后，展示山体的不同部位。引导学生应用等高线模型绘制等高线地形图，并标出各部位的位置。

总结：尽量穿越等高线比较稀疏的地区；

将抽象的等高线落实到贴近生活的实物中，学会巩固总结。

提高学生读图分析能力、综合思维能力以及实际应用能力，锻炼学生概括总结。

小结提升

指导学生总结。

板书设计

学生总结本节课知识

培养学生概括总结的能力。