坚持国家利益至上优质课教案

《坚持国家利益至上》教学设计

授课教师：肖欣驰 工作单位：南昌市第二十三中学

一、教材分析

先从这一框题的地位来看，由于本单元教材内容引导学生把视野越出主权国家的范围，转向丰富多彩的国际社会。这就需要了解复杂多变的国际关系，因此，本框是国际政治理论的重要内容。再从这一框题的作用来看，我们可从本框题在教材结构层面的作用和现实层面的作用进行分析。在教材结构上，本框是上一框国际社会主要成员的延伸，又为后面外交政策的学习奠定基础；在现实层面上，本框是正确判断国际政治现象的重要依据，掌握这一理论具有现实意义。本章在第四单元中起到了一个承上启下的作用。

二、学情分析

高一的学生对于国际热点问题既熟悉又陌生，他们对整个世界充满了求知欲。随着知识的提高和视野的开阔，他们越来越对复杂的国际社会现象发生兴趣，但由于缺乏系统知识，学生往往不能科学的理解这些国际社会主体间交往背后的原因，比如本节课的切入点—中美贸易战，又或者是中美贸易战背后其他国家对于中国的态度，本课的教学就是帮助学生认识到，国际关系纷繁复杂的背后是由国家利益决定。

三、教学目标

（一）知识与技能目标：理解国际关系的定义、内容与形式，并深刻领会到国际关系的决定因素是国家利益，国家力量是国际关系的重要因素。

（二）过程与方法目标：①通过观看视频分析说明国家利益是国际关系的决定性因素，培养学生透过现象看本质的能力

②通过分析维护我国国家利益的重要性以及如何维护我国的国家利益，培养学生理论联系实际的能力。

（三）情感态度与价值观目标：认同国家利益是影响国际关系的决定性因素，胸怀天下，情系祖国，热爱和平，树立维护本国利益与维护各国人民共同利益相统一的理念，培养学生的世界眼光。

四、教学重难点

教学重点：国际关系的决定性因素

教学难点：国家利益是国际关系的决定性因素，但并不是唯一影响因素

设计意图：这样设置的依据是国家利益是本课最基本的理论，是理解当代复杂多变的国际关系的关键，掌握这一理论具有重要的现实意义。再次，它还是历年高考反复考察的重点知识。但国家利益的知识较为抽象，且学生的思辨能力有限,理解时有一定难度，所以我将它作为教学的重点和难点。

五、教学方法

（一）教法 根现有的教学设备和学生的实际情况，我将视频、图文等有机结合，充分运用多媒体对教学内容的辅助作用，主要采取观看新闻视频的情境法、交流讨论的合作探究学习法等方式，突出重点、突破难点，引导学生在活动中体验与感悟，加深对相关知识的理解，突出学生的主体地位。

（二）学法

由于本框题与学生现实生活实际相差较远，将采取体验式学习法、合作探究法，就是让同学们自身参与其中，通过切身的体验来加强对知识的理解。

六、教学过程

（一）导入新课

首先，以中美贸易战漫画形式作为本堂课的导入围绕这个背景材料这也就是今天要和大家一起探讨的话题——国际关系的决定性因素：国家利益。

设计意图：这样的设计意图在于激发学生的探究兴趣,启迪学生思维。直截了当引出课题，同时也揭示本课要学习的内容。

（二）讲授新课

1、国际关系的含义

导入新课后，顺承同学们的思维趋势，由人与人之间的关系，引出国际关系的含义，这个环节由学生得出。

2、国际关系的内容

随后以中美关系为例，展示中美交往的时事图片，让同学们归纳和理解国际关系的内容（从中美之间的关系涉及哪些领域——引出国际关系的内容）

3、国际关系的形式

再由中美关系史引出国际关系的基本形式是竞争、合作、冲突，以希沃游戏的方式巩固本环节知识点。

设计意图：通过图片资料，拓宽学生的国际视野，并从中使学生十分自然地了解到了国际关系的含义、内容和表现形式，达成了教学目标，侧重实现知识目标的第一部分，同时也为下面的教学过程中即将探讨的中美关系作了铺垫。

4、国家利益

为了更好的体现重难点（国家利益），我又选用了美国呼吁欧洲各国抵制华为的具体材料，帮助同学们深入理解这一问题，在接下来的讲授中采用小组体验学习法，每个小组选出一名代表扮演外交官，就美国抵制华为问题阐述自己国家的政治立场并说明为什么。通过这样一个活动，让同学们切身参与其中让学生学会利用利益分析方法来分析国家利益问题，充分体现以学生为主体的这样一个教学理念。最后一起归纳总结国际关系复杂多变的多种原因，最根本的是国家利益（也是本课重难点）通过不同国家对华为事件的态度可以看出，国家之间的共同利益是国家间合作的基础；利益对立是引起国家冲突的根源；国际关系的实质是一种利益关系，维护国家利益是主权国家的出发点和落脚点，美国错误的做法引出维护国家利益的要求。为了突出重点，突破难点，我又做了关于国家利益误区的区分，帮助学生更加全面的把握。

七、课堂小结

最后以2018年外交部的发言引出我国在坚定地维护我国国家利益，并设置问题：我国为什么坚定的维护我国国家利益以及怎样维护，在讲到如何维护国家利益的时候，引导学生从国家和个人层面分析，培养学生的主人翁意识和历史使命感。在此，对学生进行情感升华，在维护国家利益的同时我们还要做到理性爱国。

八、板书设计