中国共产党：立党为公 执政为民优质课教案

思想政治必修二《政治生活》人教版

第六课

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

第二框

教学设计

单 位：西安市第三中学

姓 名：陈菲儿

邮 编：710048 联系电话：13772525963 电子信箱：465241110@QQ.com

执政为民

中国共产党：立党为公

思想政治必修二《政治生活》人教版

第六课《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》

第二框《中国共产党：立党为公

执政为民》教学设计

学

校

教师

授课类型

陈菲儿

新授课

西安市第三中学

授课班级

课

时

高中一年级

1课时

一、

教材分析

1．教学内容：

《中国共产党：立党为公

执政为民》是人教版教材，高一年级必修2第三单元第六课第二框的教学内容。

2．内容分析：

本节内容在必修二《政治生活》第三单元的学习中起着承上启下的作用，具有非常重要的意义与地位。

本课依据课程标准本内容目标3.8、3.9编写。课程标准的基本要求分析如下：3.8阐释中国共产党始终代表最广大人民的根本利益。要求学生明确中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。3.9阐明立党为公、执政为民是“三个代表”

重要思想的本质，理解把三个代表重要思想确立为党的指导思想的重要意义。要求学生知道党的指导思想的内涵，了解党的指导思想的最新理论成果，明确党的指导思想对于全面开创中国特色社会主义事业新局面具有重要意义。

结合2018年教育部最新颁布的《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》的要求，从本节课的学习着手，带领学生深化对于中国共产党的认识，拥护中国共产党的领导，为进一步展开对我国政党制度的学习打下基础。让学生更加信赖和热爱中国共产党，乐于为人民服务，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而学习、奋斗。因此，本框题的学习在整个《政治生活》的教学中，都具有非常重要的理论价值和实践意义。

二、

学情分析

1．知识基础：

在上一框《中国共产党执政：历史和人民的选择》的学习中，学生通过学习中国共产党执政地位的取得，明确中国共产党的执政地位，了解九十年来中国共产党领导全国各族人民完成和推进的三件大事。在这个基础上，学生已经对于中国共产党有了初步的认识和感知。从本框题来看，事实上是在上节课学习的基础上进一步展开对于中国共产党的指导思想、性

质宗旨、执政理念的学习和升华。可以说，这部分的内容是我们先前了解过，但是却没有“真学真懂真信真用的”学生的“最近发展区”。

2．学习能力和态度：

从整体上看高一年级学生，刚刚开始高中思想政治的学习。学生们有着强烈的求知欲和好奇心，他们的接受能力比较强，但兴奋点仍主要集中在直观感觉上，其认知能力和思维能力仍带有明显的初中学生的痕迹。而另一方面，高一学生的学习独立性和自主性又大为增强，他们普遍不喜欢老师在课堂上讲的过多，希望能给他们一些独立思考和表达，甚至直接参与的空间。因此，在教学中，我针对高一学生的心理、认知和思维特点，将思想政治课的理论性和实践性有机地结合起来，引导学生在实践活动的过程中掌握和深化相关的知识和理论，通过自主思考、合作探究学习马克思主义中国化的最新成果，理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位，了解党的建设进程，培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。逐步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，基本形成正确的世界观、人生观、价值观。

三、

教学目标

1、明确中国共产党的指导思想，明确中国特色社会主义理论体系的内容。明确中国共产党的性质、宗旨和执政理念。

2、结合生活实际，提升自主学习能力，学习用历史的眼光、国情的眼光看问题，培养科学精神和法制意识。

3、深化对党的认识，树立拥护中国共产党的政治认同，乐于为人民服务，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而学习、奋斗。

四、

教学重点与难点

重点：***新时代中国特色社会主义思想

难点：树立拥护中国共产党的政治认同，乐于为人民服务

五、

教学方法及学法指导

教学方法：引导探究法、情境教学法、启发式教学法。新课程倡导学生自主学习，要求教师成为学生学习的引导者、组织者、合作者和促进者，使教学过程成为师生交流、积极互动、共同发展的过程。

学习方法：探究学习法、观察分析法、合作学习法。借助视频材料，从学生的生活实际出发，通过直观感知，合情推理，探究说理，情感升华。学***新时代中国特色社会主义思想，理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位。进而感受中国共产党的指导思想是一脉相承

与时俱进的。将理性思考与情感态度价值观的升华有机结合，让学生在观察分析、自主探索、合作交流的过程中，升华对党的热爱、信赖之情，树立拥护中国共产党的政治认同，乐于为人民服务，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而学习、奋斗。

六、

教学用具

电子白板、黑板

七、

教学过程

步骤

一

、

情

景

导

入

引

入

课

题

教

学

内

容

由中国共产党党员入党誓词歌《我宣誓》歌曲视频入手，创设情境，让学生在震撼感受“共产党员的先锋模范作用”的过程中开始本课的学习。

教

师

活

动

学

生

活

动

教

学

意

图

通过全感官的感受方式，让学生切身体会共产党员的先锋模范作用，激发学生探究学习的积极性与高度热情。

引领学生进入情景，通过直观的音像资料帮助学生进入到本课的学习中。

学生作为观看视频的观众，通过声画图像，震撼感受不论是战争年代还是社会主义建设和改革的实践中，共产党员的先锋模范作用。

二

、

合作探究

科学说理

1、在了解本课学习目标的基础上。1、教师抛砖引玉，引导学生开展学生活动。学生以小组为单位结合自己的生活实际和观看简要总结探究结果。

视频的感受，思考问题“90

多年来，中国共产党为什么能从十几个人发展到今天8944.7万党员，成为领导着13亿人口中国的执政党？”。

同时，关注学生生成结果

的思维过程，并且给予适时、恰当的评价。

2、由学生的答案引出中国共产党2、结合当前的时政背景的指导思想。并结合最新的时政背材料，让学生明确党的指景，丰富中国特色社会主义理论体导思想内容的最新发展，系的内涵。

及《宪法》作为我国根本大法对其地位的肯定与明确。

3、在学生的总结下，师生共同串联生成结果。

1、学生经过思考，讨论和简单的总结。明确原因：

(1) 坚持了科学的指导思想；使党永保其先进性；

(2) 由党的性质和宗旨决定的，是历史和人民的选择；

(3)实现最广大人民的根本利益，得到了人民群众的拥护和支持。

2.学生依据《中华人民共和国宪法修正案》明确中国特色社会主义理论体系中最新内容的补充。

3.学生自行思考、讨论生成结果。

1、教学预设从学生的认知角度的顺序来说明本节课学习任务的确定，从政治学科内部发展的需要来引起认知冲突并通过学生的合作探究活动进一步深化对于中国共产党的认识，逻辑性强，利于知识系统的主动建构。

2、将思想政治课的理论性和实践性有机地结合起来，引导学生在实践活动的过程中掌握和深化相关的知识和理论，通过自主思考、合作探究学习马克思主义中国化的最新成果，理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位，了解党的建设进程，树立科学精神和法治意识。

三

、

自

主

探

究

梳

理

脉

络

1、学生结合教材P66内容自主思考，并把相关内容填充完整并注意把握关键词；

2、学生在完成表格的过程中发现需要通过其他途径获取相应知识内容。在比较区别的同时，也注重认识中国特色社会主义理论各个内容之间的联系。

1、教师明确要求，引导学生自主探究。结合学案上的表格，梳理中国特色社会主义理论体系的内容要点。

2教师带领学生利用这个认知冲突，紧抓学生的学习激情，导入视频的同时，直接突出本节课重点内容的强化与理解。教师引导学生既重视区别又重视联系，全面、科学的的认识问题。

3、学生通过中国共产党指导思想的内容梳理，明确我们党的指导思想是一脉相承，与时俱进的科学体系。

1、学生通过课本内容的自主学习，结合学案上的表格，梳理中国特色社会主义理论体系的主题和主要内容。

2学生通过观看视频资料、朗读文字材料，学***新时代中国特色社会主义思想的内容，进一步完善表格，并经过思考后归纳出认识中国特色社会主义理论内容之间的联系。

1、学生作为学习的主体，在直观感受的基础上结合教材内容，水到渠成的生成结果。增强学生自主学习的信心、锻炼学生自主学习从教材中提取知识要点的能力。

2、锻炼学生综合运用各种媒体资源获取知识的能力，增加理论学习的趣味性和实用性。打破学生以往面对枯燥乏味的理论学习的排斥感。同时，培养学生关心国家大事，积极参与政治生活的好习惯。

三

、

自

主

探

究

梳

理

脉

络

3、教师结合学生知识梳理的结果，展示中国共产党的指导思想的内容丰富，启发学生体会和感悟中国特色社会主义理论体系各个内容之间的内

在联系。

4、讲练结合，及时强化对于相关4、教师通过多媒体展示易混概念的理解。

当堂测试题，组织学生以抢答的形式判断正误。

3、学生在观察分析、自主探索、合作交流的基础上形成对中国特色社会主义理论体系内容的内在联系的体会和感悟。明确我们党的指导思想是一脉相承，与时俱进的科学体系。

4、学生通过抢答的形式，自我检测，强化对于相关易混概念的理解。

3、此处的处理采用了“直观感知—理性分析—抽象概括”的方式展开。尤其突出了***新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、***思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果。

4、随学随练，在不断检验自身知识掌握的同时，增强学生学习的信心与热情。

四

、

1、结合我校党委和党员老师的相关做法，请同学们思考：中国共产党为什么要实现最广大人民的根本利益？

深

入探究

理性分析

1、教师引导学生从身边的党组织和党员老师的言行举止中理性分析中国共产党实现最广大人民的根本利益的原因。

2、结合图片和我们的生活实际，2、教师引导学生观察图梳理、总结：中国共产党如何实现片，并且结合我们的所学最广大人民的根本利益？

的其他学科的知识及生活实际，梳理总结中国共

产党实现最广大人民根本利益的做法。

1、学生从真实的生活场景和生活中体验中总结归纳：中国共产党的性质和宗旨决定了它决不为少数人谋利益，也没有自身的特殊利益。

2、学生在结合自身生活实际的基础上，联系图片，总结中国共产党实现最广大人民根本利益的做法。

1、坚持理论与实践相结合的原则，让学生在对生活实践的感悟中，学习党的性质宗旨，学习检验马克思主义政党的试金石。再次强化学生理解中国共产党与人民的紧密关系，升华学生对于中国共产党的信赖和热爱。

2、力求引导学生逐步学习构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的学习活动。以实现新课程标准提倡的“课程内容活动化”和

“活动内容课程化”的要求。

五

、

通过视频资料的播放，再一次强化学生对于中国共产党的信赖和热爱。同时，引导学生小结本节课的收获。

当堂小结

情感升

华

1、教师在学生情感到达高潮时，抛出问题。引导学生把“个人发展与祖国发展”、把“个人的成长成才与中华民族的伟大复兴”联系起来。同时，教师引导学生可从各个方面畅谈本节课的收获。教师预设学生的收获可能是“知识上的收获”、

“能力上的收获”“情感、态度、价值观上的收获”。

2、对学生主动学习的态度及方式给予肯定。

3、强调学生学习过程中要用历史的眼光、辩证的眼光、国情的眼光，引领

学生观察、反思和实践，真学真懂真信真用马克思主义。

学生畅谈本节课学习的收获。学生在深化对于中国共产党的认识之后，自觉主动的拥护中国共产党。并在老师的引导下，把个人的学习生活与先进的中国共产党紧密相连，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习、奋斗。

面对当前社会变革和实践创新中的新挑战、新问题，要用历史的眼光、辩证的眼光、国情的眼光，引领学生观察、反思和实践，真学真懂真信真用马克思主义，在人生成长的道路上把握正确的思想政治方向。同时，升华对党的热爱、信赖之情，树立拥护中国共产党的政治认同，结合学生今后的实践活动，乐于为人民服务，为实现中华民族的伟大复兴而学习、奋斗。

八、

作业设计

作业分为两个层次，既以高考真题的形式对本节课学生知识水平的反馈提出相应的要求，又以课外实践的形式对本节课内容进行了延伸。注重知识的延伸与连贯，强调学以致用。通过作业设置，使不同层次的学生都可以获得成功的喜悦，看到自己的潜能，从而激发学生的学习兴趣，促进学生学习能力发展的同时，提升实践能力与水平，“真学真懂真信真用”马克思主义，在实现个人全面发展的道路上，把握正确的思想政治方向。

由此，我设计了以下作业：

九、

板书设计

第六课第二框

中国共产党：以人为本

执政为民

多媒体投影区域

学生总结板书区域

十、

反思与改进