2.数的读、写教学设计案例｜教案在线预览

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教学内容教案属性数的组成和读写共9课时第2课时教材版本课型苏教版新授课1、学会百以内数的读法和写法，加深对百以内数的认识。2.进一步明确相关的数位名称及其顺序教学目标3.让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感教学重点进一步明确相关的数位名称及其顺序进一步明确相

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.数的读、写

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2020-11-07 04:01:40

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学校：邳州市碾庄镇中心小学

2.数的读、写教学设计案例

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2020-11-07 04:01:40

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关键词：2.数的读、写教学设计案例

正文

教学内容

教案属性

数的组成和读写

共

课时

第

课时

教材版本

课

型

苏教版

新授课

1、学会百以内数的读法和写法，加深对百以内数的认识。

2.进一步明确相关的数位名称及其顺序

教学目标

3.让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感

教学重点

进一步明确相关的数位名称及其顺序

计数器、投影仪

教学过程

修注栏

教学难点

教学准备

一、

课堂前期预习

昨天学习了100以内的数，今天我们就来认识数的组成和读写。（板复习数位和计书课题：数的组成和读写）二、

小组讨论

小组先在计数器上拨珠，十位上拨4颗珠，个位上不拨。讨论：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？

三、交流汇报

数单位，认识百位

谁能对照这计数器把这个数写出来？让学生一起把这个数读出来。

提问：40中的“4”表示什么？“0”呢？40是由哪两部分组成的？

让学生用计数器在小组内拨45和54，

提问：在百位拨出1个珠子，这样是代表多少呢？

完成第24页例题的填空。

1、“想想做做”第1,2题。

怎样在计数器上拨20？40 怎样拨？40的个 2、“想想做做”第5题。谈话：这么多星星，怎样数呢？学生数位为什么不拨过后，指名说结果，并说一说是怎样数的。四、质疑拓展

1、“想想做做”第6题。学生独立完成，小组检查。

珠？

2、第3题指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，然后

第1题，左图，

五、检测反馈

怎样一下子数出9个？

完成“想想做做”第4题

六、总结评价小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学. 作业

设计

补充习题相应练习

板书

设计

数的基本含义，数数

关于本教案的常见问题

Q：2.数的读、写教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.数的读、写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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