解决问题教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

《克与千克》解决问题（教科书P102-104）教学内容1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。教学目标2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。教学培养学生的动手能力及创新意识重难培养学生与他人的合

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-28 18:17:00

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学校：洛阳市洛龙区第一实验小学

解决问题教学创新设计

未知

2018-05-28 18:17:00

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关键词：解决问题教学创新设计

正文

《克与千克》解决问题（教科书P102-104）

教学内容

1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。

教学目标

2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

教

学

培养学生的动手能力及创新意识

重

难

培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神

点

预习内容

教学过程

教科书P102-104 一、创设情境，引人新知

请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？

通过对上节课内容的复习，自然引入新课。

二、小组合作探究:实践、操作领悟新知

1、称一称。

（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？

要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？

（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。

出示挂图称水果、蔬菜。

1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？

（3）分组活动。

明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。

（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。

（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？

2、估一估。

（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。

（2）称一称，验证学生估计的结果。

（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，二次备课

教学过程

作业布置

大家可以提出哪些数学问题？

三、教学效果测评

1、引导学生完成教材第103页第1题。

2、引导学生完成教材第104页第1题。

3、引导学生完成教材第105页。

训练学生对本节课的知识的领会应用能力。

四、全课总结。

今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。

二次备课

课后练习题

做一做

学生刚接触《克与千克》，不是很清楚怎么区分，特别是个别孩子

生活经验不是很丰富，第一节课时进行了系统的学习，学生对这节课

基本上有了更深刻的认识，本节课是用它来解决实际问题，比如500教学反克苹果2元，那么1千克苹果多少元，学生要先知道1千克里有多少思

个500克，才能算出价格。本节大部分学生掌握在比较好。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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