整理和复习PPT配套教学设计内容

教学内容：乘法口诀的复习

教学目标：

1．通过归纳整理乘法口诀,使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀.

2．加深对乘法含义的理解,能熟练地利用一句口诀计算两道乘法式题. 3．培养学生归纳推理能力,感受学习数学的乐趣.

教学重点：

通过归纳整理乘法口诀,使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀. 教学难点：

通过归纳整理乘法口诀,使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握全部乘法口诀. 教学准备：

乘法口诀表(半成品)

ppt课件

作业分析：

课堂作业本第53页，需要注意的是第5题，教师可提醒学生答案不止一种

教学过程：

一、开门见山，直接导入

师：同学们，1—9的乘法口诀我们已经学完了，今天我们就一起来进行乘法口诀的复习，复习之前，先来考考你们对口诀是不是熟悉

对口诀（重点是7—9的口诀）

七八

六九

八八

四九

二七

六八

二、整理乘法口诀表

1、师：我们上个单元已经整理了1—6的口诀（课件出示），回忆一下我们是怎么整理的，你能接着整理7—9的口诀吗？

生活动，师巡视

反馈：你是怎么整理的？把你的方法介绍给大家听

师小结：我们的乘法口诀是我们的祖先在两千多年前就发明了，不管是横着还是竖着都有规律在里面，这些规律可以帮助我们更快的记住口诀，下面请用你自己喜欢的方法背一背。

比比谁的眼睛亮！

课件出示：找找缺了谁？

2、根据口诀写乘法算式

师：根据乘法口诀可以写乘法算式，一句口诀可以写几个乘法算式？是每句都能写两个吗？怎样的只能写一句？因数相同的只能写一句（课件出示）

请你选择一句口诀写一写

反馈：你选择了哪句口诀，你的乘法算式是？（叫两三个人）

师：老师已经把所有1—9的口诀可以写出的乘法算式都打在课件上了，我们一起来看一下。这一排便是只能写一个乘法算式，其余都是两句。

三、口诀游戏宫

师：小朋友的口诀都背熟了吗？想不想看看我们的本领到底有多大了？下面我们就一起去

1

口诀游戏宫玩玩，这个地方有很多有趣的闯关题，我们看看最后谁可以凭借自己的聪明才智闯关成功，让我们一起出发吧！

1、

请说密码

师：咦，口诀游戏宫大门紧闭，哪个能干的孩子来找找密码？

课件出示：四八（

）

（

）（

）二十一

四（

）三十六

六七（

）

（

）九五十四

（

）（

）七十二

五（

）四十

（

）（

)三十五

师：谢谢刚才的几位小朋友，在你们的努力下，我们终于顺利地进入了大门，一起去看看第一关是什么？

2、

找双胞胎

师：你们知道口诀也有双胞胎吗？一个得数有时候可以说两句口诀，我们把这样的口诀称为双胞胎，下面请四人小组合作，一个负责记录，看看你们能找到几对双胞胎。

生活动，师巡视

反馈：你们小组找到了几对？哪几对？（生说口诀，师板书乘法算式）

其他小组还有补充吗？

1—9的口诀中，共有这样的双胞胎9对（课件出示），我们一起读一读。

你知道这9对双胞胎共有几句口诀吗？

能不能用一个算式来表示？

这里的9表示什么？2又表示什么？表示几个几？

在大家的一起努力下，我们顺利闯过第一关，想不想知道第二关是什么？

3、

摘星星（括号里最大能填几）

一起读一读要求，你觉得哪几个字特别重要？下面请你在练习纸上做一做

（

）×4

＜29

8 ×（

）＜55 7 ×（

）＜30

34＞5 ×（

）

60 ＞（

）

×9

（

）

×6 ＜38 选择前两题重点反馈：你填了几？你在做的时候是怎么想的？你确定他最大吗？我们怎么检查对不对？

我们的小朋友太能干了，我相信最后一关肯定也难不倒大家的

4、

比谁快

卡片上的数是由哪两个数相乘得来的？

63

35

24

42

36

9

16

27 提醒孩子有些得数是双脃胎，要考虑周全

师：今天小朋友在口诀游戏宫的表现真是太棒了，在你们的共同努力下，我们闯关成功了，看，连游戏宫里的小熊也送来鲜花表示祝贺了，让我们也自己表扬下自己吧。

四、课堂小结

小朋友们，今天这节课我们一起把1—9的乘法口诀表整理完整了，并且找到了很多的规律来帮助我们记忆这些口诀，还在口诀游戏宫里展示了自己的本领，你们可真了不起。相信除

2

了游戏中，生活中肯定也有很多需要用到口诀的地方，我们可以做个有心人，平时多注意下，这样你的本领才会越来越大！

五、作业

课堂作业本第53页

板书设计： 乘法口诀的复习

1×4=4

2×8=16 2×9=18 3×8=24 4×9=36 4×4=16 3×6=18 4×6=24 6×6=36

教学反思：

3

1×6=6 1×8=8 3×3=9 2×6=12 2×2=4 2×3=6 2×4=8 1×9=9 3×4=12

我上的是义务教育人教版小学数学二年级上第88页至89页的乘法口诀的复习，这是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳和整理，为学生系统掌握这部分知识提供了有力地帮助。乘法口诀是孩子们第一次接触的知识， 1——9的乘法口诀学完以后，我发现学生在记忆口诀时，常常会出现这样的现象：他们能够一口气从第一句背到第九句，很熟练。但如果从中任意抽出其中的一句让学生说得数，他们往往要想好一会儿。可见学生背口诀，很多是“小和尚念经”式的背诵，没有建立在规律的基础上进行记忆，这样机械的记忆只能获得短暂的记忆，往往在应用时，学生又不得不从头开始背，只有背到这一句时才能解决问题，从而导致了学生口算速度的下降。同时因为口诀可以求商积，也可以来求乘除法中因数与被除数、除数，如果一直这样的话，以后会影响学生表内乘除法的计算速度。因此，为了帮助学生更好的记忆口诀，我决定好好上一节乘法口诀的复习课。

复习比新授更难把握,尤其是对低年级的学生来说,一味的练习计算,学生就会感到枯燥无味,甚至厌倦. 于是在本节课中我主要设计了三个环节，一开始让他们整理乘法口诀表，因为1—6的上次已经整理过，所以只有7—9，让他在发现规律的情况下，自主整理，自己背诵。而在运用乘法口诀的时候，为了能激发学生的兴趣，我设计了勇闯口诀游戏宫的环节，说密码这一关主要是初步考察学生对口诀的熟悉程度，找双胞胎这一关因为答案比较多，所以我让他们四人小组讨论，第三关摘星星，本册教材第一次出现的填最值的练习。它采用变式让学生灵活应用乘法口诀寻找答案，同时渗透一点“最值”的思想，为以后学习用竖式计算除法作些准备。我觉得这需要让学生静静地思考，所以让他们先做在练习纸上，然后再反馈交流，用两个问题让他们学会自己检查对与错，“你确定它最大吗？我们怎么检查它对不对？”最后一关比谁快则要求更高，根据得数说口诀，这要求他们对口诀很熟悉才能回答。所以一关一关中的练习都是层层递进的。

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