整理和复习教案推荐

《表内除法（一）整理和复习》教学设计

红旗区实验小学

秦艳艳

教学内容：人教版义务教育教科书二年级上册表内乘法（一）的整理和复习

教学目标： 1、根据学生已有的知识基础和生活经验整理和复习乘法的意义，加深学生对乘法的意义的认识和理解。

2、组织好活动和练习，让学生熟记2——6的乘法口诀，会用口诀正确熟练地计算。

3、紧密联系学生实际，再现生动、现实的教学情境，抓好“用数学”的教学，提高学生选择信息、提出问题、解决问题的能力和策略。

教材分析：本单元教材主要是乘法的初步认识，2——6的乘法口诀，乘加和乘减式题及用数学等教学内容。本堂课即是对以上所学知识进行系统的整理和复习，通过梳理，加深学生对这部分知识的理解，帮助学生构建知识网络，起到巩固和提升的作用。

教学设想：本单元知识已经学习完毕，学生已有一定的知识基础，也积累了一些有关乘法的生活经验，，本堂教学旨在梳理、巩固、提高、延伸。因此，设想教学中师只有效组织和引导，大胆把课堂交给学生，让学生自主复习、建构。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

同学们，第二单元的内容我们都已经学完了，那你还记得在这个单元里，我们都学过哪些内容吗？现在呀，就请你翻开数学书（师数学书放在实物投影上），从第7页开始，像老师这样，（示范）一页一页地翻，看看这个单元都讲了哪些内容，你都学会了什么？一直翻到25页，然后坐好。开始吧！

生自己翻书，师巡视。（2分钟）

谁来说说，通过这个单元的学习，你都学会了什么？

二、整理和复习

（一）梳理学过的内容

生可能会说：我学会了平均分。

师：他学会了平均分，你学会了什么？

也可能会说：我知道了什么被除数、除数和商。

师：真好，还有吗？

还可能会说：我认识了除号。

师：他还认识了除号，其他同学呢？

可能会说：我会读除法算式了。

师：真棒，还有吗？

还可能会说：我知道用乘法口诀求商比较快。

师：真了不起！看来呀，大家学会的还真不少。那在这个单元里，我们主要认识了平均分，知道了除法，学会用乘法口诀求商，还会用除法解决问题这几方面的内容。

（二）整理

师：那咱们先来看看平均分，平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法，那什么叫平均分呢？你能举个例子说说吗？现在就请你用自己喜欢的方式，可以动手摆一摆，也可以动笔画一画，还可以举个生活中的例子，和你的同桌交流一下什么是平均分，开始吧！

第一种：摆一摆

1、师：下面请摆学具的同学了，谁愿意到前面来，边摆边说说什么是平均分？

生：把8个梨平均分成2份，每份是4个，这就是平均分。

师：大家看，他是把8个梨平均分成几份？（2份）每份几个？（4个），每份都是4个，每份同样多，所以是平均分。谁还能再说说他是怎么平均分的？你的声音真洪亮，请坐。谁还愿意说？你的进步真大，请坐。

师问摆的同学：那你能用一个算式来表示你的平均分吗？生：8÷2=4。

师：你们同意吗？（师板书：8÷2=4）。我发现***不但分的清楚，说的明白，算式也列的准确，真棒，好，你请回。

那谁分的结果和他的一样，但是分的方法却不一样的？

如果有，就让学生说。你到前面来给大家展示一下你是怎么平均分的！

生：这里有8个梨，每4个一份，可以分成2份，这就是平均分。

师：你分得真好，请回。那他分的方法你们看懂了吗？谁来说说他是怎么平均分的？那谁能用一个算式来表示他的平均分呢？（生：8÷4=2）大家同意吗？（师板书）

师：现在请同学们都看这里，（指着梨）你们看，不管是把8个梨平

均分成2份，还是有8个梨，每4个一份，(圈4个）只要每份分得同样多，就都叫平均分。

师：我们看这一幅图可以写2道除法算式，谁还可以写出2道乘法算式么？

生：2×4=8,4×2=8 师：说的非常好！这4道算式用的是同一句乘法口诀，是“二四得八”，现在老师说一句乘法口诀你可以说出4道算是么？（课件出示三句口诀，在回答完毕后要问一句是否所有的口诀都可以4道算式，做到心中有数。）

师：看来写算式已经难不到大家了，接着看黑板，除了像黑板上这样，把8个梨平均分成2份，每份是4个。还可以把8个小兔子平均分成几份？每份是几个？谁来说？

生1：把8个小兔子平均分成4份，每份是2个。

师：对，这也是平均分。还可以平均分成几份？

生2：把8个小兔子平均分成8份，每份是1个。

师：诶，这还是平均分。尽管我们分的份数不同，但只要每份分得同样多，就都叫平均分。

第二种：画一画（师巡视时先把学生画的作品拍照发到微信上）

师：刚才老师发现还有同学画画了呢，大家看，这是***画的平均分，谁能猜猜他是怎么平均分的？好，你来说。

（生：把几个**，平均分成*份，每份是*个）

师问画画的同学：***，他猜对了吗？（猜对了）好，你们俩都请坐，

***画的好，***猜得也很棒。那谁能用算式表示他的这个平均分？（指名2人，师板书算式。）

师：我们再看，这是***画的平均分，谁能根据他的画讲一个平均分的数学故事呢？

生：有***个**，每**个一份，可以分给**个小朋友。

师：你的故事讲的真好，那谁能用一个算式来表示这个平均分呢？谁再说说？（指名2人，师板书算式。）

第三种：讲一讲

师：刚才同桌交流的时候，我还听到有的同学讲平均分的故事了，谁愿意给大家讲讲？

生：把20块巧克力，平均分给4个小朋友，每个人分5块，这是平均分。

师：你能用一个算式表示你的平均分吗？

生：20÷4=5（师板书算式）

师：他讲的很好，大家想想，还有什么事儿也可以用20÷4=5表示？同桌之间互相说一说。谁来试试？谁还想说？

师：刚才同学们都能用自己喜欢的方式来举例子说平均分，看来大家都学明白了，那每一个平均分，我们都可以用一个算式来表示。你们看，在这几个算式中都有一个相同的运算符号，（指着除号）它叫什么？（除号）

师：看来呀，平均分都可以用除法算式来表示，我们一起来读读这几个算式。一二——在这些除法算式中，除号前面的数，我们叫它（被

除数），除号后面的数叫（除数），等号后面的数是（商）。

师：要想快速地求出除法算式的商，我们可以请乘法口诀来帮忙。

下面我们来开火车做做这几道题（课件出示除法算式），看谁算得又对又快，边说口诀边做题。哪列小火车来试试？

三、巩固练习

1、小火车开得又快又稳。这回老师要提高点难度，我们一起来看第1题。

18÷6 ＝

30÷6 ＝

12÷3 ＝

3÷3 ＝

24÷4 ＝

36÷6 ＝

16÷4 ＝

20÷5 ＝

8÷2 ＝

我们还是以开火车的方式，每人说一道小题，从***开始，其他同学来判断。谁全都算对了，恭喜你们，没算对的同学请认真一点啦

2、接下来看谁有火眼金睛，快速判断，一人回答其余人仔细听。

3、再来看第3题，第一道，谁来读题？谁会列式？谁还想说？（2人）大家同意吧？好都算对了。

第二道，读题并列式计算，谁来试试？（2人）谁再说说？

第三道，师读题：25里面有几个5？谁会列式？（2人答）谁还想说？

3、接下来请你仔细看第4题，谁能把已知条件和问题连起来讲一遍？

师：好，谁愿意来说说你是怎么解决这两个问题的。

生：列式是：24÷6=4（只），所以每组分到4只小动物。

师：大家都同意吗？那我想问问，这道题你为什么都用除法来计算呢？

生：因为这道题是平均分，所以用除法计算。

4、接着看下一题，有哪位同学来读题，声音洪亮并告诉大家要注意什么？

生：要分给小红和她的4个同学，其实是平均分给了5个人，不是4个人

师：分析的真清楚，哪位同学来回答？

生：1+4=5（人），25÷5=5（个）

5、再看，第5题，一共有4道，自己读题，试着把算式列在问题后面，开始吧！

师：谁来说说，你是怎么做的？

第一小题，好，你先来。

这道题你为什么要用乘法来计算呢？生：因为这道题告诉我们每个花瓶插5根孔雀羽毛，让我们求4个花瓶可以插多少根，也就是求4个5是多少，所以我用乘法来计算。

哎呀，你的思路真清晰。

第二小题，你来说。

这道题为什么用除法来计算呢？因为这道题告诉我们每个花瓶插6根孔雀羽毛，有24根羽毛，问题是可以插几个花瓶？也就是求24里面有几个6，这是平均分的问题，所以我用除法来计算。

诶，你回答的有理有据。

第三小题，谁来？好，你来。第四小题谁来回答？好，你来。

师：诶，我发现，第三小题和第四小题都是把10根孔雀羽毛插在两

个瓶子里，那为什么第三小题用除法计算，而第四小题却不用除法计算呢？

生：因为第三小题里那10根孔雀羽毛是平均插在2个花瓶里的，就是把10平均分成2份，求每份是多少，这是平均分的问题，所以用除法来计算。第四小题那10根孔雀羽毛，虽然也插在2个花瓶里，但它两个花瓶里不是平均分的，所以不能用除法计算。

你说的真有条理。

四、总结

现在请同学们往前看，通过这一单元的学习，我们知道了生活中经常用到一种分东西的方法叫——平均分，尽管平均分有几种不同的分法，但它们都有一个相同点，那就是每份分得——同样多，每份分得同样多，就叫平均分。而每一个平均分的问题我们都可以用一个除法算式来表示用乘法口诀来求商，会让我们的除法计算更快、更准确那么学会计算除法了，我们就可以用除法来解决更多生活中的问题了学习数学多奇妙啊，那有关除法的知识还有很多呢，在以后的日子里，我们还会继续学习，这节课我们就先上到这儿，下课！