1、认识东、南、西、北第一课时教学设计

认识方向

学情分析

二年级学生队方向的辨认还处于起步阶段，对空间概念还比较模糊，学习起来比较困难，第一课时学生已经认识了东、南、西、北四个方向，老师在教学过程中要根据学生已有的经验逐步渗透，注意循序渐进，采用先扶后放的策略，引导学生在平面图上辨认东南、东北、西南、西北、四个方向，进而在生活中能够准确的辨认出物体的空间位置，而且可以为后续学习“认识简单的路线图”等内容打下良好的基础。

教学工具

PPT课件

教学目标

1.在熟悉的生活环境中辨认方向，会辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

2.在确定一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。

3.让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。

教学重难点

重点：在确定一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。

难点：在熟悉的生活环境中辨认方向，会辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

教学方法

教学中采用交流法、观察法、启发式教学等等，尊重学生的主体地位，发挥老师的主导作用；激趣促学，营造和谐的学习氛围，通过在平面图上辨别物体的位置关系，发展学生空间概念。

教学过程

1．出示例题插图．

提问：看图，你知道哪里是北面吗?你是怎样知道的? 请学生们说一说：学校的东、南、西、北各是什么地方?一边说，一边指一指它们在田上的位置。

小结：在图上我们一般称：上北、下南、左西、右东。

2．(1)请学生指一指超市所在的位置。

指出：超市在学校的东北面。

请学生齐声说一说。

(2)请学生指一指公园所在的位置。

指出：公园在学校的西南面。

请学生齐声说一说。

3．提问：你知道体育场和人民桥各在学校的哪一面吗? 先请学生独立思考，再指名说一说方位及判断的理由。

4．(1)提问：除了东、南、西、北，这四个方位，你还知道有哪些方位? (2)思考：根据所学到的知识，你能根据图中所示再提出其他的问题吗?(同桌两人互相提问互相回答。) 指名提问，大家来进行判断。

5．教学试一试。

(1)出示指南针图，说明：这是一种利用磁针制成的一种指示方向的仪器。在古代又称为

“司南”是中国古代的四大发明之一。

(2)请学生们根据给定的一个方向，确定其他的方向。

可以做适当指导：先根据所给的北，确定南、西，东，再由此来确定东南、东北、西南和西北。

(3)集体订正。

一分钟时间准备：说一说自己在班级中的位置的前、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同学分别是谁。

巩固练习：

1．完成“想想做做”第1题。

(1)出示第1题插图。

提问：要想帮助这4个小动物找到各自的家，先要确定什么方向?(根据图中标示．确定北面。) 提问：确定了北面后，我们可以确定噼几个方位?(东、南、酉。) (2)请学生自己找一找四个小动物所在的方位，并指名说一说是怎样确定的？

2．完成“想想做做”第2题。

(1)引导学生看懂分布图。

(2)以水库为参照物．说一说几个水果园分别在水库的哪一面。完成图下括号的填空：

提问：题中的桃园、苹果园都是以什么为参照物的? (3)提问：山檀园在苹果园的哪一面’水库在苹果园的哪一面?你还能提出哪些问题，(分小组讨论交流，再组织全班进行交流。) 3．完成“想想做檄”第3题。

(1)师生一起按照图中所示制作一个方向板，相应的要把几个方位在方向板上标明清楚。

(2)在教室中找到北面，利用方向板指出教室东北、东南、西北、西南各个方向。

(3)指出：课后，我们可以根据手中的方向板到操场上去看一看在东南、西南、东北、西北各有哪些东西。

4. 完成“想想做做”第4题。

(1)出示棋盘，请学生辨明棋盘上的方向。

指出：这是一种特殊的棋，在玩的时候只有听清对方的号令，并且走对的才算赢，如果谁在比赛中没有按指定的方向走，那就算输。

(2)老师说，学生移动棋子，进行练习。

(3)每四人一组，进行比赛。

(4)选出每组的优胜者在班级中进行决赛。

5．完成“想想做做”第5题。

(1)出示中国地图，请学生明确图中的八个方位。

(2)在地图中找到自己所在的省或市，说一说自己居住的地方大约在北京的哪个方向。

(3)提问：你最想去哪个城市玩?它在我们南京的哪个方向? 作业设计：

1．说一说自己的家大约在一学校的哪个方位? 2．说一说自己的家大约在这个城市的哪个方位？