解决问题教案范文

有余数的除法解决问题教学设计

教学内容：义务教育教科书P67例5 设计特色：

“解决问题”这节课的教学设计需要学生真正理解“至少”和“最多” 的意思，正确用“进一法”和“舍余法”解决有余数的除法问题，同时经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程。在学习过程中，对子既是独立的，同时又是互相依赖的，保证学习合作交流的开展，为需要用“进一法”和“舍余法”解决的实际问题提供保证。学生通过写、画、算、比，掌握了解决问题的方法，同时解决问题的能力也得到提高。

教材分析：

“解决问题”是人教版二年级数学下册第六单元“有余数的除法”例5的内容，是“有余数的除法”知识的延伸和扩展，是在“有余数的除法”的基础上进行教学的。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，学生熟悉的事物作为例题，让学生理解“进一法”和“舍余法”，会解决有余数的除法问题。

学情分析：

二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验和感悟知识的形成全过程。在教学解决有余数的除法问题时，应该根据知识点以及二年级学生的思维特点，使学生通过操作、讨论、合作交流、对比等数学活动获取知识，掌握解决问题的方法，发展学生的抽象思维，提高学生的分析和解决问题能力。

教法简介：

针对二年级学生年龄小的特征，本节课主要采用的是引导、探究、讨论、交流、发现的教学方法，学生通过写、画、算、比的学习体验，用合作交流的方式，通过动手操作、探究讨论、发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松愉快的气氛中理解“进一法”和“舍余法”，会解决有余数的除法问题，提高学生分析和解决问题的能力。

教学目标：

1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 2、学会正确解答简单的有余数问题，会正确的写出商和余数的单位名称。

3、培养学生收集信息、分析问题并解决问题的能力。

教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。

教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。

教学准备：多媒体课件 小棒

教学过程：

一、谈话引入

孩子们好。今天老师很高兴来你们班上课，知道老师姓什么吗？老师想了解一下孩子们周末都在家干些什么？

孩子们的周末生活可真丰富啊，你们看。这些孩子周末都去干什么了？(出示图）

二、探究新知。

（一）审读题意，交流理解。

1、课件出示例5：22个学生去划船，每条船最多坐4人，他们至少要租多少条船? 师：和你的同桌说一说，你知道了什么？请一个学生汇报。

师：题目中最多你是怎么理解？生：最多4人（坐满了是4 人，坐5人不行）追问：还可以、、、、

师：那至少呢？生：最少

追问：要想船的只数最少，每条船要坐几人？

小结：对，要想船的只数最少，每条船要坐的人数必须最多。

（二）讨论辨析，理解“进一法”。

1、独立尝试

师：那到底需要几条船？我们可以借助圈一圈，列表格，或者列算式的方法来解决。

提示：可以用圈一圈，列一列，算一算等方法。先做完的同学可以同桌之间交流一下你的想法。

指名展示自己的作品，并说说想法。

2、交流想法，体会“进一法”。）

（1）画图（对比圈法的不同）

师：你是怎么想的？生：4个人一条船，坐满了5条，多了2个人，所以要6条船。

师：我们刚刚不是不是都坐2人，为什么这条船只坐2人。

（2）列表：（展示不同）

师：谁看懂了？

小结：对，5条船最多只能坐20人，余下的2个人必须再租一条船，所以需要6条船。

(3)

列式：展示不同的算式，比较这两种算式谁能明白他的意思？

生：22表示总共22人，每4个人坐一条船，坐满5条船，余下的2个人还需一条船。所以需要5+1=6条船。追问：谁听懂了？同桌互说

（5）沟通三种方法

师：刚才我们用圈一圈，列表格，列算式解决了至少需要几条船，观察这三种方法你有什么想说的？

生，都是22个人，4个人坐一条船，都有余下2人

小结：这三种方法都是求出了22里面有几个4，多出的2个人还需一条船，所以是5+1等于六条船

（6）静静的思考，6条船还可以坐几个人？你是怎么想的，出示算式。

21÷4=5（条）......1（人）

5+1=6（条）

22÷4=5（条）......2（人）

5+1=6（条）

23÷4=5（条）......3（人）

5+1=6（条）

24÷4=6（条）

5+1=6（条）

师：观察这些算式，你有什么发现？

三、巩固升华

师：孩子们学得真好，还愿意继续吗？

我会算一算，小丽有11元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？

师：用你喜欢的方式来自己来试一试。（完成学习单）

学生汇报师板书算式。追问：你是怎么想的？

挑战二：对比感悟，提升认识

。

同时出示例5和P67做一做T2 师：仔细观察这两题你有什么想说的？（①相同的地方是：都是求一个数里有几个几的问题，用除法。②不同的地方：一个要加1，一个不要加1）

小结：这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，板书课题：解决问题

我们在解决问题时，一定要根据实际情况有时候要加1 有时候不要加1。

挑战三：我会判一判

孩子们真会学习，现在老师带孩子们去挑战乐园看看，请看。

1、二年级3班39个同学去春游，“激流勇进”车每辆最多坐8人，

至少需要几条船？

2、妈妈准备了15个橘子分给小朋友，每人6个，最少可以分给几个小朋友？

3、施老师带着12个同学去玩碰碰车，每辆车最多做2人，至少需要几辆车？

师，统一手饰判断要不要加1，问：你是怎么想的？

挑战四：

师：在生活中象这样的例子有很多，你能用生活中的例子编一道用有余数解决的实际问题，写在学习单上，并且让同桌完成你编的题目。

五、全课总结。

师：小结，今天这节课我们学习了什么，你有什么收获？

今天，你们用有

余数的除法解决了这么多的问题，希望大家在今后的生活中能运用所学的知识解决更多的问题！只要大家努力地去学习、探究，就一定有更大的收获。在此老师送大家一句话：知识就像是大海里的一朵浪花，不断地积累，才能汇成知识的海洋！

六、板书设计。

解决问题

22÷4=5（条）……2（人）

5+1=6（条）