解决问题第二课时教案｜教案在线预览

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克和千克——解决问题【教学内容】人教版《义务教育教科书•数学（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页。【教学目标】1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-31 11:08:00

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学校：麻城市第二实验小学

解决问题第二课时教案

未知

2018-05-31 11:08:00

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关键词：解决问题第二课时教案

正文

克和千克

——解决问题

【教学内容】

人教版《义务教育教科书•数学（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页。

【教学目标】

1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

【教学重点】

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决生活中简单的估量实际问题。

【教学难点】

培养学生分析、解决问题的能力和估量物体质量的能力。

【教学准备】

学生准备：物品调查表。

教师准备：多媒体课件等

【教学过程】

一、

课前设计

小调查：

1.调查了解一些生活中常见的1克的物品和1千克的物品。

2.调查1千克苹果大约有几个？

二、课堂设计

（一）.谈话引入，经验交流

1、师生共同回顾上节课学习的质量单位

2、全班交流

学生代表汇报自己调查了解的一些常见物品的轻重。

3、问题引入

问：你调查的苹果是几个约重1千克？

师：为什么大家调查的结果不同呢？

小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。看来苹果的大小不同，结果也就不同。

（二）、创设情境，提出问题

1、.课件播放：20个苹果大约有多重？

2、提示课题：解决问题。

（三）、自主探索，解决问题

1、思考与交流：

（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。

（2）交流汇报解决方法。

方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5=4（千克）

方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。

20÷4=5（千克）

3、检验解答结果是否正确。

（四）、愉快练习，拓展提高

1、基础练习

根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

2、拓展练习

（五）、汇报收获、总结提升

学生交流收获。

附：板书设计

解决问题

如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克

20÷5=4（千克）

如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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