因数中间或末尾有0的乘法优质课一等奖教案

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

教学内容:人教版义务教育教科书四年级上册《三位数乘两位数》第二课时《因数中间或末尾有0的乘法》。

教学目标: 1、知识与技能

以学生已有的知识经验为基础,自主迁移出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算乘法。

2、过程与方法

通过观察、猜想、推理、归纳等方法,提供学生充分的思考活动空间。 3、情感态度和价值观

引导学生探索知识间的内在联系,激发学生学习兴趣。

教学重点:掌握因数中间、末尾有 0的乘法的计算方法。

教学难点:掌握竖式的简便写法。

教学学具准备:多媒体课件

教学过程: 一、复习旧知(多媒体) 1.计算

30×24= 60×300= 40×70= 23×30= 50×30= 502×2= 305×5= 908×3= 60×50= 205×7= 2.笔算

605×9= 270×8= 34×521= 说一说笔算的方法是什么? 二、导入新知（多媒体）

1.学习例 2

(1)出示主题图及题目,特快列车每小时可以行160千米，普通列车每小时可以行 106千米。30小时各行多少千米? (2) 问:有几个问题?怎样列算式解答? (3)观察这两个算式有什么特点？

让学生汇报，教师板演： 160×30= 106×30= 我们已经学习了三位数乘两位数,三位数乘一位数中间、末尾没有零的笔算。两位数乘中间、末尾有零的三位数,你会解决吗? 今天我们就来学习因数中间或末尾有0的乘法。

板书课题。

怎么计算出结果?能不能用我们以前学过的旧知识来解决,自己试一试。学生独立进行计算。

(4)请不同算法的学生说一说计算的过程。（口算、笔算）

(5)基本练习:220×40 160×60 (6)提问:遇到中间有

“0”

的三位数乘两位数的问题,运用以有的知识你能解决吗? 学生独立思考计算,教师巡视。

(7)反馈解决问题的情况。

学生反馈时讨论: 竖式的简便写法,为什么不写成

106 ×30 ————

计算 106×30时,既然中间的 0与 3相乘得 0,那么这个过程可以不要吗?为什么？（0乘任何数都得0。）

如何写这一位的积? 106×30=3180 106

×30 —————

3180 计算时哪个竖式更简便? 小结:因数中间或末尾有 0的计算方法是什么? 师生归纳：先把 0前面的数相乘,乘完以后再看因数末尾共有几个0,就在乘得的数的末尾填写几个0。

(8)基本练习。

120×73= 46×205= 三、巩固练习（多媒体）

1.竖式计算。

2.判断、改错。

3.解决问题。

3.公交公司共有这样的大客车108辆，每辆车可以坐40人。一共可以坐多少人？

四、拓展练习（多媒体）

1.填空。

（1）计算370×40，可以先算（ ）X（ ）， 在乘得的数148的末尾添上（ ）个0，最后得数是（ ）。

（2）一个因数末尾有两个0，另一个因数末尾有一个0，积的末尾至少有（ ）个0。

2.判断。

（1）两个因数的末尾有几个零积的末尾一定有几个零。（ ）

（2）两个因数的末尾有几个零积的末尾至少有几个零。

（ ）

3.先观察，再填数。

36×4=144 36×40 =(

)

360×40=(

) 360×(

)=1440

(

)×4=14400 4.解决问题。

（1）学校买来20盒铅笔,每盒120支,一共买回多少支铅笔? （2）一列货车有30节车厢,每节车厢可装煤104吨,用这列火车运3000吨煤,能不能一次全部运完?为什么? 五、课堂小结

今天你有哪些收获,说给大家听听? 总结:0前面的数相乘,乘完以后再看因数末尾共有几个0,就在乘得的数的末尾填写几个0。

六、板书设计

因数中间、末尾有 0的乘法

160×30=4800 106×30=3180 160 106 × 30 × 30 —————— —————

4800 3180