2、3、4的乘法口诀教案（名师）｜教案在线预览

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4的乘法口诀【教学目标】1、结合具体情境，经历编写4的乘法口诀的过程，初步会计算4以内的两个数相乘，培养学生有条理地思考问题的习惯。2、组织学生通过“说一说”、“连一连”活动，训练学生主动探索、合作交流的学习方法。【教学重难点】４的乘法口诀。【教学过程】一、复习导入。带领学生复习２、３、５的乘法口诀

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-05-17 19:02:00

来源学校

学校：巧家县白鹤滩镇巧家营学校

2、3、4的乘法口诀教案（名师）

未知

2018-05-17 19:02:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀教案（名师）

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4的乘法口诀

【教学目标】

1、结合具体情境，经历编写4的乘法口诀的过程，初步会计算4以内的两个数相乘，培养学生有条理地思考问题的习惯。

2、组织学生通过“说一说”、“连一连”活动，训练学生主动探索、合作交流的学习方法。

【教学重难点】

４的乘法口诀。

【教学过程】

一、复习导入。

带领学生复习２、３、５的乘法口诀。

１、指名背诵２、３、５的乘法口诀。

２、对口令游戏。(出示课件) [设计意图]组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。

二、探究新知。

（1）引导学生观察实物图，列出相应的乘法算式并计算出结果。（板书：1×4＝4

4×1＝4

2×4＝8

4×2＝8

3×4＝12

4×3＝12

4×4＝16）

（2）引导学生编制乘法口诀：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。

（3）想一想：1×1＝？

（教师引导学生思考：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1，也就是1×1＝1，由此推出：一一得一）

设计意图：在教学中采用扶放结合的方式发展学生的思维，激发学生的探究欲望，符合自主探究的学习模式。在学习过程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生的认知水平。

⊙巩固练习

1.完成教材54页1、2题。

可以先让学生独立做、再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。

课件逐一引导学生探索完成练习十一第1和第5题，以及完成做一做第1、2题

作业布置：练习十一6、7、8题

板书设计

2、3、4的乘法口诀

1×2＝2

1×3＝3

1×4＝4

一二得二

一三得三

一四得四

2×2＝4

2×3＝6

2×4＝8

二二得四

二三得六

二四得八

3×3＝9

3×4＝12

4×4＝16 三三得九

三四十二

四四十六

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教案（名师）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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