七 角的初步认识（通用）教学设计一等奖

角的初步认识

江苏省宝应县獐狮荡小学 朱长华

教学内容：国标版小学数学第三册64——66页。

教学目的：

1．结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。

2．在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思考能力。

3．在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。

一、创设情境、激发兴趣。

今天赵老师想带同学们一起去角的乐园玩一玩，你们想去吗？在角的乐园里，我们不仅能玩得开心，还可以学到许多有关角的知识。（板书课题：角的认识）

二、操作演示、感受新知。

1．展览馆找角，建立角的表象

（1）从多媒体实物中找角

师：我们先到展览馆看看！（屏幕出示主题图）

A、这些物品的身上都藏着角，角在哪呢？

C、同桌互相说一说，你找到的角在哪儿？（代表上台指角）

（引导学生把角指完整）

（２）从三角板中感知，角的顶点和边

师：小朋友们真聪明，刚才找了很多的角，拿出我们自己的三角板，瞧瞧，能找出角吗？

师示范摸角的顶点。

师：像老师这样（用顶点刺手），你有什么感觉？

学生跟着试一试，说一说有什么感觉，说明角的这个地方是尖尖的。

师示范摸边

师：请小朋友，看一看，摸一摸角的这里与这里，又有怎样的感觉？

学生说感觉，说明角的这里是直直的，平平的。

过渡：刚才我们在展览馆看到了很多角，也用手摸了我们自己三角板上的角，那么角到底是什么样的？让我们把图上的三个角般下来，并画上角的标记。

（3）从实物中抽象角

师：在角里面，尖尖的地方和两条直直的线分别叫什么名字呢？它们就藏在数学书的第64页里面，赶快去找一找吧。

师：这个尖尖的地方叫什么名字？

学生依次说出其它角的顶点和边。

问：请小朋友们仔细观察一下，再思考，一个角里有几个顶点和几条边？

师小结并板书：角有一个顶点和两条边。

（4）判断比较，深化表象

师：听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，你们能判断出哪些是角？哪些不是角吗？课堂作业纸第一题。

学生判断，同桌交流一下这样判断的理由。（是角指出角，不是角说明理由）

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小结：看来要想成为角，必须是尖尖的，直直的。

（5）魔袋摸角，进一步感知角

过渡：同学们认为自己和角交上朋友了吗？下面我们来做个“找朋友”游戏。在这个魔袋里放了一些角，你能把它们摸出来吗？

学生上台摸角。

（6）联系实际说角

师：看来小朋友已经和角交上朋友了，其实生活中许多物体的表面中也藏着很多角，你能找一找，说一说吗？

学生举例。

2．操作室做角，感悟角的大小。

（1）搭角

过渡：同学们找出了那么多的角，角在生活中到处可见，想不想亲手做个角？

师：

下面让我们一起走进操作室，在桌面上用两根小棒搭出一个角。

同桌指一指这个角的顶点和边。（小组合作，教师巡视）

师：刚才老师看了一圈，同学们都搭出了角

哪个同学来说一说，在搭角的时候要注意什么？

靠在一起的那个点就是角的什么？

师：小朋友们，你们能不能使自己做的角变大或变小一些？同桌的小朋友用自己做的角试一试。

教师演示活动角。

小结：角的两边张开的大一点，角就变大；角的两边张开小一点，角就变小。

（2）折角

刚才我们用小棒搭出了角，你能用纸折出一个角吗？拿出课前准备好的一张白纸，试一试。同桌指一指角在哪。谁愿意上来展示一下你折出的角。他们都折出了角，真棒！同学们，你们折出角了吗？表扬自己一下。

（3）撕角

过渡：刚才同学们折出了一个又一个的角，赵老师手里也有一个角，看出角在哪了吗？现在赵老师要变魔术了哦！

A、赵老师撕掉一截，这个角改变了吗？（用手指角）

B、赵老师再撕，这个角大小改变了吗？（用手指角）

C、这个角的什么发生了什么改变？什么没有变？

师小结：角的大小跟边边的长短没有关系，两边张开的大，角就大，张开的小，角就小。

（4）比较角的大小

出示钟面上的三个大小不同的角？

师：这些钟面上都有角，同学们能一眼看出哪个角最大，哪个角最小吗？

学生说明理由。

小结：角大，两边张开就大，角小，两边张开就小。

三、综合应用，

巩固深化

过渡：今天小朋友在角的乐园里学的非常棒，下面再让我们一起去“聪聪屋”看看吧！

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1．“想想做做”2 下面图形中各有几个角？课堂作业纸第二题，动笔做一做。（学生集体交流，并说明理由）

2．比较角的大小

师：在角的乐园里有一对兄妹，可是有一天他们吵了起来，这是怎么回事呢？一起来看一看。同学们，你们觉得谁大？把你的想法和同桌交流一下。

师：谁能想个办法一下比较出它们的大小，（生：把两个角放在一起）

问：猜一猜，为什么刚才有的小朋友认为是红角大呢？

小结：角的两边张开的大，角才大，跟边的长短没有关系。

3．

数数共有几个角。

接着看，图中共有几个角？完成作业纸的第三题。跟同桌交流一下。

四、

课堂总结，拓展延伸

1．回忆一下，这节课，你们都学到了哪些有关角的知识呢？

2．

看到小朋友这么聪明，角朋友非常高兴，要送给大家一把金剪子，请你回家试着把一张长方形的纸剪掉一个角，看还剩几个角，比一比，谁的剪法多，好吗？

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