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《2、3、4的乘法口诀》教学设计汤阴县伏道镇岗阳小学 李凤瑞教学内容：人教版二年级上册54、55页，练习十一的部分题教学目标：1.经历2、3、4乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题目。2.激发学生学习乘法口诀的兴趣，
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2、3、4的乘法口诀获奖说课稿
未知
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关键词：2、3、4的乘法口诀获奖说课稿
正文
《2、3、4的乘法口诀》教学设计
汤阴县伏道镇岗阳小学 李凤瑞
教学内容：
人教版二年级上册54、55页，练习十一的部分题
教学目标：
1.经历2、3、4乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题目。
2.激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识和合作意识。
3.进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。
教学重点：
熟记2、3、4的乘法口诀，并能比较熟练的用口诀进行乘法计算。
教学难点：
进一步明确乘法口诀的含义和来源，懂得与加法的联系。
教具准备：
课件
教学过程: 一、复习导入：
同学们，前面我们已经学过5的乘法口诀了，你们觉得
乘法口诀给我们的计算带来了什么？（方便）
大家还记得5的乘法口诀吗？让我们一起来对口诀。（课件出示）一句口诀一般能写几个算式？
你们觉得口诀有趣吗？用口诀可以帮助我们很快地进行计算，但是只知道5的乘法口诀是远远不够的，所以今天我们来一起探索2、3、4的乘法口诀。（板书课题）
二、探究新知
1.学习例2.（课件出示）
同学们，你们看到了什么？一副乒乓球拍有几只？为了便于观察，我们用点子图来表示一副乒乓球拍。也就是几个2？1个2用乘法算式表示是什么？（1×2=2 ）大家先想一想1个5用乘法算式表示是什么？（1×5=5）口诀呢？（一五得五）谁能根据一五得五编出1个2的乘法口诀呢？（一二得二）“一二”表示什么？（两个乘数）“得二”表示什么？（表示两个数的乘积）
接着出示2副乒乓球拍，让学生根据点子图和一二得二编出2×2=4的口诀，要求同桌互相说说编写的过程。
看一看2的乘法口诀有几句。读一读。
2.
学习例3（课件出示）
2的口诀你们都会了，你们能写出3的口诀吗?请你根据给出的图自己编写3的口诀，并和同桌交流编写的过程。
老师根据同学们的回答课件出示。
数一数，3的乘法口诀有几句？自己小声读一读，同桌对一对3的口诀。
3.
同学们学会了2、3的乘法口诀，现在该试试伸手了。
（课件出示练习）
4.
学习例4（课件出示）
同学们真是越来越棒，想挑战更难的吗？你能编出4的乘法口诀吗？同桌合作试着编出4的乘法口诀，一个人数几个4，写算式，另一个根据算式编口诀。老师根据同学们的回答课件出示。数一数，4的乘法口诀有几句？自己小声读一读，并和同桌对口诀。
老师提醒学生积是十几时把“得”字去掉，便于朗读和记忆。
5.同学们这么厉害，自己都能编出口诀了，那你知道1×1得多少吗？口诀呢？（出示课件）
从图上很容易看出 1×1=1 乘法口诀：一一得一
6.观察黑板上1、2、3、4的乘法口诀，你有什么发现？（几的口诀就有几句，口诀都是从1开始的，最后一句口诀的两个数都一样。）
7.尝试背诵口诀。
三.巩固练习（课件出示）
四、课堂小结: 你这节课学到了什么？
1.
我学会了1、2、3、4的乘法口诀。
2.
我知道几的口诀就有几句。
3.
我会用2、3、4的乘法口诀计算。
4.
我会用一句口诀写出2个算式。
5.我学会了编乘法口诀方法。
五、布置作业
1.背1--5的乘法口诀。
2.作业本上做课本56页第3题和57页第7题。
3.探索6的乘法口诀。
六、板书设计：
2、3、4的乘法口诀
一一得一 一二得二 二二得四
一三得三 二三得六
三三得九
一四得四
二四得八 三四十二 四四十六
文档信息
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关于本教案的常见问题
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