解决问题优质公开课教案

《克和千克的解决问题》教学设计

兴义市红星路小学万峰林校区教师：姚永香

教学内容：

人教版《义务教育教科书·数学

（二年级下册）》克和千克的解决问题，教材第104页的例3。 教学目标：

1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。 教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。 教学准备：多媒体课件、盘秤、苹果等 教学过程：

一、创设情境，复习导入

1.知识回顾。

（1）请大家回忆一下，上节课我们学习了克和千克哪些方面的知识？

（2）下面老师想考考大家，请你开火车填一填，出示四个填空题

①计量较轻的物品用（ ）作单位，计量较重的物品用（ ）作单位，可用字母（ ）来表示。

②1个2分硬币约重1（ ）,一个西瓜重4（ ）。

③1千克=（ ）克，2000克=（ ）千克。 ④ 1千克=（ ）个500克 2千克=（ ）个500克 2、导入课题：通过上面的知识回顾，说明大家对上节课学习的知识掌握得很好。下面我们就来运用克和千克的知识解决一些实际问题，板书课题：克和千克的解决问题

二、探究新知，解决问题

1、称一称几个苹果重1千克？

（1）.问：同学们昨天调查的几个苹果重1千克？（学生的答案可能不一样） （2）利用老师带来的苹果称一称（学生可能会说2个、4个或5个）引导发现：苹果的大小不同，质量相同,但个数却不一样。 （3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹

果约重1千克。

2、请同学们记住刚才称4个苹果约重1千克和5个苹果约1千克的重要信息来解决生活中的实际问题。

3、出示例3：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少克？

（1）仔细读题，你获得了哪些数学信息?要解答的数学问题是什么？

（2）知道有20个苹果，让我们估计这些苹果重多少千克？

4、尝试与解决：20个苹果大约有多重？ （1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。

（2）交流汇报解决方法。 方法一：

如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。 20÷5=4（千克） 方法二：

如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。 20÷4=5（千克） 5、检验解答结果是否正确，写上答语。

三、愉快练习，巩固提高 1、基础练习完成教材第104页的“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克？ 2、拓展练习：填表格

3、解决生活中的购物问题：

能根据物品价目表，引导学生提出数学问题，并解答。

四、课后拓展：认识世界上最小的鸟和最大的鸟，拓宽知识面。

五、汇报收获、课堂小结

六、课后作业：

课本第106页练习二十的第9题： 请你调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克？

板书设计

解决问题

如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克 20÷5=4（千克）

如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克）