解决问题教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题教案教学设计导入整理｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教案教学设计导入整理

正文

《小数的初步认识-解决问题》教学设计

番禺区南村镇中心小学黄楚欣

【教学内容】人教版数学三年级下册第97页例4及相关内容。

【教学目标】

1、知识与技能：掌握运用小数加、减法解决生活中的实际问题。

2、过程与方法：通过想一想、写一写、说一说等数学活动，进一步体会解决问题的步骤与策略的多样性。

3、情感与态度：在合作与交流中让学生体验学习的乐趣，感悟数学的魅力，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

【教学重难点】

教学重点、难点：体会解决问题的步骤与策略的多样性。

【教学过程】

一、复习引入

（设计意图：通过学生回顾整数加、减法中“购买两种物品问题”和“钱够不够问题”的不同解决策略，为解决例4问题做铺垫。）

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

昨天，我们在文具店利用简单的小数加、减法解决了一些简单的购物问题，今天我们继续用昨天学到的知识解决一些升级版的购物问题。我们一起看看是怎样的问题。

（课件出示第96页情境图和例4的问题）

先让学生读一读，说一说已知那些信息和需要解决的问题，引导学生从题目中发现已知的信息和问题，正确把握问题结构。

（设计意图：通过旧知引新知，引发学生好奇心，简单的小数加、减法还能解决怎样的购物问题？）

（二）分享过程，形成策略

（自主探究）引导学生调用已有经验，通过想一想，写一写等活动，把自己解决问题的思路表达清楚。（小组探究）通过小组内说一说的活动，学生间互相交流，同时碰撞出不同的解决问题的想法。

教师在巡视指导，最后全班进行总结交流。

结果正确吗？怎么验证？不同的方法可以相互验证。

最后通过微课，进行回顾与反思。

（设计意图：在学生已有的经验基础上，通过想一想、写一写、说一说等数学活动，组织学生在自主探究和小组探究中经历解决问题的过程，在表达、交流、对比、辨析中理解解决问题的步骤，体验解决问题的不同策略。）

（三）体会感悟，深化理解

（课件出示问题：如果把没有橡皮的铅笔换成有橡皮的铅笔，钱够吗？）

学生独立完成后，进行集体交流。

（设计意图：通过之前的讨论分析，学生已经掌握解决问题的步骤和不同策略，本环节让学生能根据实际情况的不同需求，而灵活运用策略进行解答，同时巩固解决问题的步骤。）

三、巩固练习，提升策略

教材第97页做一做。

教材第98页练习二十一第4题。

（设计意图：“做一做”提出开放性问题，鼓励学生进行问题创新和解答，然后练习升华，“判断货车是否超载”，明确题目信息和问题，提升知识广度和提高孩子的分析能力和解决问题的能力。）

四、学有所成

这节课你有什么收获? （设计意图：全面总结，既注重知识和方法，又注重情感和态度，让学生参与评价，同时强化学生的质疑意识。）

五、学以致用

教材第99页练习二十一，第6题、第7题。

资料摘要

解决问题教案教学设计导入整理

解决问题教案教学设计导入整理

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3414

配套课件

解决问题PPT课件和教学设计模板

解决问题PPT课件和教学设计内容推荐

解决问题课件及其课件内图片

解决问题PPT课件课堂实录

解决问题PPT课件和评课稿

解决问题PPT课件和教学设计(第一课时)

相关文档

解决问题主要内容及教案内容

解决问题教案教学设计

解决问题公开课教学设计模版

解决问题教学设计一等奖

解决问题课时教学实录

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？