16 小鹿的减法优秀教案

《小鹿的减法》教学设计

西湖小学 刘雪敏

【教材分析】

《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教科书语文（s版）二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。

【教学目标】

1、正确书写会写字“淋”、“坚”。

2、理解多音字“得”的不同意义。理解“退却、整整一年、汗淋淋、坚持、坚定、成功、结实、方便”的意思。

3、有感情地朗读课文，初步学习默读课文。

4、领悟含动补短语的句子特点，并能迁移运用。

5、懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。 【教学重点】

领悟含动补短语的句子特点，并能迁移运用。

【教学难点】

1、初步学习默读课文，做到不出声，不指读。

2、懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。

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【教具准备】

教学图片、多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入，温故词语

1、师：同学们，你们都会做减法吗？有一位动物小朋友，也会做减法，他就是我们第18课童话故事里的（小鹿）。这节课我们就一起来继续学习第18课《小鹿的减法》。

（说完板题）请大家伸出小手和老师一起书写课题《小鹿的减法》（生随师书空课题，注意减字从左至右，先写里面“一张口”，再写外面）。小朋友们，谁有好办法记住这个减字。（感谢的感去掉心字底加上两点水就成了减法的减）你是用换偏旁的方法来记住减的，这个办法真不错！同学们你们都记住它了吗？

咱们齐读课题《18 小鹿的减法》

【设计意图：用“减”字导入新课，让学生初步了解这篇课文是从做减法开始的，从而激发学生的学习兴趣。】

2、上节课同学们已经认读了生字新词，读通了课文，那我得考考大家。

（课件出示）

小

鹿 造

桥 汗淋淋 坚

持 成

功 獐

子 铺

路 发 愁 退

却 失

败 （1）开火车读

这些词语你们会读吗？（会）那好，我们来开火车读一读。注意，老师要看看，谁的耳朵最灵，如果同学读对了请大家跟读一次，有问题，举手纠正，明白吗？好，火车火车谁来开——火车火车我来开！（训练学生养成认真倾听的好习惯）

预设评价：你们的耳朵可真灵啊，小火车开得又快又好。

（2）抢读 2

师：同学们，接下来，咱们比比反应能力，屏幕上哪个词语闪烁，你们就读哪个词语，看谁读得又准又快！

预设：

①

认读到“成功”的时候，知道“成功”的反义词吗？ ②

认读到“獐子”的时候，知道獐子是一种身形像鹿的哺乳动物。

③

认读到“汗淋淋”的时候，“淋”字是什么结构的？像“汗淋淋”这种ABB结构的词你能说几个？

预设评价：真厉害，你们简直就是一部部活字典啊！

【设计意图：了解学生上节课对字词的掌握情况，通过各种形式的读，让学生进一步巩固字词。】

二、初读课文，感知大意

1、用自己喜欢的方式读文，并概括文章大意。

师：看来，词语大家都会读了，那课文讲了一个什么故事呢？请大家快速打开课本74页，用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声地读，也可以同桌合作读，读的时候，读准字音，将文章读通顺。一边读一边思考，课文讲了谁，他们想干什么，结果怎样？好，开始！ 【设计意图：让学生明确读课文的要求，不仅可以养成好的读书习惯，还可以从整体上把握文章的主要内容，为下面的学习打下基础。】

2、师：课文讲了谁，他们想干什么，结果怎样？

你真能干，这就是课文的主要内容。讲的就是小鹿和獐子造桥、铺路的故事（师边说，边贴图、板书“造桥”、“铺路”）

【设计意图：训练语言，提高学生运用语言的能力，是语文教学的本真。本环节教学使学生在语言的实践中丰富语言的积累，还把概括文章主要内容的方法蕴含其中，放大了词语教学的功能。】

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三、细读课文，读中感悟

（一）学习第1自然段，了解事情的起因

1、那么小鹿为什么要造桥，獐子为什么想要铺路呢？

师：你能用文章中的话告诉大家吗？（指名学生回答）

师：你是从哪个自然段知道的？（课件出示并突出此句。）

小鹿住在河边，他要到对岸去，就得[děi]走很远的路，从水浅的地方过河。獐子住在半山腰，他要下山，就得[děi]花很多时间才能绕到山脚下。小鹿想造桥，獐子想铺路。可是一想，完成这些工作得[děi]花整整一年的时间，他们都退却了。

师：“得”是什么意思啊?必须、一定

。嗯，小鹿要过河，就必须走很远的路，獐子要下山就必须花很多时间，还真是不方便。于是，小鹿想（造桥），獐子想（铺路）。

2、结合上下文，理解“退却”

师：他们说干就干了吗？（没有）。

从哪个词语看出来的？（退却）。

师：退却是指什么？

预设：生：本来想做，但是遇到困难就不想做了。“退却”在这里是指小鹿不去造桥了，獐子也不去铺路了。

师：它们为什么都退却了？

生：小鹿和獐子害怕造桥的时间太长，（多长？）整整一年，所以他们就不去做了。你们知道整整一年是多少天吗？（365天）你怎么知道整整一年是365天呢？（我是日历上知道的）

师：你真聪明，生活处处是学问。你能给退却换个词语吗？（退缩、退避、畏缩）

师：我们理解词语的时候，通过找近义词，也是一种非常好的学习方法。

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师：唉，想要造桥、铺路得花那么长的时间，小鹿退却了，獐子也退却了，他们都——退却了！（板书

退却）

【设计意图：在理解“退却”一词时，通过找近义词，体会该词在文中所传达的思想感情】

（二）学习第2自然段，体会小鹿的累

师：面对困难，总是退却，是不能解决问题的。有一天，小鹿终于不再退却了，它下定决心，开始造桥。可是造桥并不是一件简单的事，它到底是怎样坚持的呢？请同学们读读第2自然段，把描写小鹿怎样造桥的句子用横线画出来。

1、自由读文，用横线划出描写小鹿造桥的句子。（课件出示此要求）

师：找到了吗？（找到了）你来告诉大家。（生念

他从……累得浑身汗淋淋的）大家和他找的一样吗？（一样）

2、课件出示：他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。

师：来咱们一起来读一读这句话。读完这句话你有什么体会？你体会到什么，你能用一个字来概括吗？（累！）

你从哪儿看出来的他的累？（浑身）（汗淋淋）浑身是什么意思？（从头到脚全身上下）。“汗淋淋”是什么样子？（汗水直流的样子。）恩，小鹿从头到脚都是汗，衣服全被汗水浸湿了，真累啊！

“一直”在这里指什么？（从早忙到晚，没有停下来休息过）。也说明他工作的时间很（长），谢谢你。

大家看看这有两个句子。

他从太阳升起一直忙到月亮出来，觉得很累。

他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。

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请左边这组读上面一句，右边这组读下面一句，这两句是一样的吗？看谁的眼睛最亮？比较一下这两个句子哪个好？（生：第二个）第二个句子写出了他累到什么样子啊？（浑身汗淋淋的）把他累的程度写出来了，一读到这个词就能想象他全身湿透了。

师：你能读出他的累吗？你觉得他读得好吗？（从音准、声音和速度去提示学生）你也来读读？我听出来了，你不但把“汗淋淋”读得很沉，还把“一直”和“累得”两个词读的又重又长，突出了小鹿的累！

【设计意图：抓住重点词指导学生朗读，训练了学生的朗读能力，让学生通过朗读感受小鹿的累与苦，明白小鹿的成功付出了辛苦的劳动。】

3、创设情境一

师：小鹿每天从太阳升起一直忙到月亮出来，他可能在忙些什么？请同学们仔细观察课文插图，展开想象，说说看

（出示课文插图想像）

注意他身上背着的工具。

师：你来说说看

生：小鹿要去森林砍树、

（嗯，造桥必不可少的材料）

生：运木头、锯木头、 （这个程序不能省）

生：还要钉钉子……… （钉了钉子桥才能更坚固）

师：砍树、运木头、锯木头、钉钉子……活还真不少，所以他从？（太阳升起）一直忙到？（月亮出来），累得？（浑身汗（hàn）淋淋的）。

【设计意图：结合文本环境，创设生活情境，调动学生的积极性】

4、照样子，把句子补充完整。

师：咱们学着课文的例句也来说一说。想象一下，小鹿还会累得怎么样呢？

（课件出示）小鹿累得浑身汗淋淋的。

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小鹿累得 气喘吁吁 。小鹿累得 大汗淋漓 。小鹿累得 筋疲力尽 。小鹿累得 汗流浃背 。小鹿累得

一身又酸又软 。小鹿累得 连腿都挪不动了

。小鹿累得

马上就要倒下了 。小鹿累得 瘫软在地上 。

（生边说，老师边板书在黑板上积累四字成语）

师：你们词汇很丰富，表达真准确！ 师：同学们，看当我们要形容一个人怎么样或者一样东西怎么样的时候就要用上双人旁的“得”。

预设评价：听了你们这么精彩的回答，老师乐得合不拢嘴，现在我看谁能坐得端端正正。

【设计意图：我认为这一环节看似简单，却很有价值。这个练习，既能训练学生的语言表达能力，又能积累语言，同时还能培养学生的思维能力。】

（三）学习3-7自然段，感悟“坚持”的意义

1、当小鹿辛辛苦苦地造桥、累得浑身汗淋淋时候，獐子来劝他了。请大家默读3-7自然段，用横线划出獐子的话、用波浪线划出小鹿的话。

(课件出示默读要求)听清楚老师默读的要求：用眼睛看，在心里读，不出声，不指读。能做到吗？好，开始！

画好了吗？完成的同学可以举起你们的小手告诉老师。看看你们是不是跟老师画的一样。

（出示课件2）

獐子见了，劝（quàn）他说：“别干了，这要花整整一年的时间呢！”

小鹿抹（mǒ）抹汗说：“不，不到一年了，只剩（shèng）下三百六十四天了！”

“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的区别呀？”獐子不解地问。

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“区别大着呢！从今天开始，我要坚持（jiānchí）做减法了，减去一天，就向成功（gōng）靠近一步！”小鹿很坚定地回答。

獐子摇摇头走了。

【设计意图：语文课程标准指出：低年级段的默读要求是“学习默读，做到不出声，不指读。”

由于本学期第四单元才刚开始接触默读，那么，对于本单元的默读，我让学生初步学会默读的基本方法，并养成不动笔墨不读书的良好习惯。】

2、师：现在老师就是小鹿，你们是我的好朋友獐子，谁来劝劝我？

（师表演干活，抹汗，做出坚定的样子。）

师：有没有同学愿意再来试试，并且配上动作。

师：表演的真逼真。獐子为什么来劝小鹿？你说（因为要花整整一年时间）恩，整整一年时间365天可真是好长啊！这一年中，每天都得这么干活这么累。你也来劝劝？“别干了，这要花整整一年的时间呢。”。

师：可累得浑身汗淋淋的小鹿怎么说的？请你也带上动作表演一下吗？

生带动作朗读。（真是一只乐观的小鹿。）

师：我采访一下这只小鹿，你觉得时间长吗？（不长）可据我所知，你开始是觉得挺长的，还准备退却呢。是什么方法让你把整整一年的时间变得不长了呢？（做减法啊，减去一天就少一天，离成功也就越来越近。）

师：做减法？这个方法真不错！谢谢你，聪明的小鹿。可是獐子明白这个道理吗？你从哪句话哪个词里知道的？

（课件：“可是，我看不出三百六十四天和三百六十五天有多大的区别呀？”獐子不解地问）

生：不解

师：——哦，什么是不解？（不明白、不懂、不清楚）谁用不解的语气来问问小鹿？

你认为364和365有区别吗？有什么区别？

你跟小鹿想到一块去了，咱们一起读读小鹿的话

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（出示：“区别大着呢！从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”小鹿很坚定地回答。）

引读：小鹿回答说——（齐读第四句）

小鹿认为有区别吗？（有）不但有区别，而且区别！（大着呢？）到底有什么区别？减去一天就向成功靠近一步，再减一天，又向成功靠近一步„„这样一直减下去，离成功的脚步就越来越近了。所以小鹿说区别大着呢！他的回答是那么坚定有力！

小鹿的回答很坚定（师做个举拳的动作），孩子们，读出来！

听到小鹿这么坚定的回答，獐子只好摇摇头走了。

3、男女声分角色读

现在孩子们就是獐子和小鹿，咱们也来对对话。男生扮演小鹿，女生扮演獐子，只读对话，不读提示语。能加上动作和表情相信会更精彩，好，准备。

孩子们演得多投入啊，都可以当配音演员啦。

就这样，小鹿每天坚持做减法。

【设计意图：通过指名读、表演读、分角色读的方法进行练读，以读代讲，让学生在读中感悟，读中合作，读出小鹿造桥的决心。】

4、创设情境二

在小鹿造桥的365天里，遇到了很多困难和诱惑。

看，就在小鹿造桥的

第10天，天下起了磅礴大雨。小鹿淋得（浑身湿漉漉的），可是他仍然（坚持）造桥。山羊见了劝他说：“别干了，快跟我去躲雨吧！”小鹿（摆摆手），坚定地说：“我要坚持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！”（此段师说生听）

日子一天天过去了

第100天，烈日炎炎，小鹿热得（大汗淋漓），但他仍然（坚持在造桥），这个时候还会有谁来劝劝小鹿呢？（小松鼠、小牛、小兔子）小松鼠你来劝他说：（“别干了，和我一起在树下乘凉吧！”）。小白兔你也来劝他说：（“别干了，和我一起在树下乘9

凉吧！”）可是小鹿你会放弃吗？（不会）请你用坚定的语气告诉他们：(“我要坚持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！”) (此段师引导生说) 日子又一天天过去了

到了第300天，小鹿会遇到什么困难和诱惑呢？请同学们前后6人为一小组说一说，最后一排3个人为一小组。（此段学生小组合作学习）

天寒地冻，大雪纷飞，小鹿冷得（直打哆嗦），但他仍然坚持（在造桥）。小动物见了，纷纷劝他说：“别干了，太冷了，回家取暖吧！”小鹿依然很坚定地回答道：我要坚持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！”

师：看，小鹿无论遇到谁的劝阻，都不动摇，无论遇到多大的困难，都不放弃造桥，这样一直做下去就是坚持，这种毫不动摇的态度我们就叫它——坚定，大家带着坚定的语气再来读读这个句子一（我要坚持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！）

（孩子们和老师一起来写写这个“坚”）板书并指导书写“坚”字。

（1）

联系全文理解本句的含义。

师：课文里“成功”指什么？（生答造桥成功）

生活中成功还可以指什么具体的事情呢？

生：考试考了一百分（你肯定付出了不少努力）

运动会取得了第一名（看到了你拼搏的身影）

学会了游泳（跟你的坚持努力是分不开的）

（成功就是指每个人为了自己的目标，不断的去奋斗，达成目标，这就是成功） （板书：成功）

【设计意图：运用多媒体课件创设情境，把学生带入小鹿的生活中，有效地训练了学生的发散思维，并让学生从中体会小鹿的辛苦；同时还通过教师引读、教师范读和学生齐读的方式，感悟小鹿坚持到底的决心。】

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（2）

小鹿在这么多诱惑，这么多困难前辛苦的造桥，这一干就是整整一年呀！在这一年里，他每天要从太阳升起忙到月亮出来，手掌被割开了，脚皮被磨破了，肩膀也被压肿了，然而他就这样坚持着，坚持着，减一、减二、一直减到第365天的时候，他的减法做完了，桥也就圆满造成了。

（出示桥的图片）大家看这是什么？这是一座（结实）的桥，有了这座结实的桥，小鹿就可以很（方便）地过河了。

（出示课件）让我们一起用朗读来为小鹿的成功祝贺吧！齐读第8自然段。

（3）小鹿看着这结实的木桥，心情会怎样呢？（很高兴）请大家想象他高兴的时候会是什么样子呢？

小鹿高兴得 合不拢嘴 。

小鹿兴奋得 手舞足蹈 。

（4）看到小鹿造的桥，獐子心情会是怎样呢？

獐子（难过）得 说不出话来_ 。

獐子（伤心）得 流下了眼泪__。

四、学文小结

你知道小鹿成功的秘诀吗？獐子也想铺路，那他的愿望为什么没有实现？（他坚持做一件事；他不怕苦、累………）板书：坚持

（獐子没有实现愿望，觉得时间太长；他不坚持；他怕苦怕累；临阵退缩………）所以最终他成功了吗？而是（失败）

板书：失败

五、拓展延伸，情感升华

假如这一对好朋友出现在你的前面，你想对小鹿和獐子说些什么呢？

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小鹿，你 真棒，我要向你学习这种坚持不懈的精神_ 。

獐子，你 以后遇到困难，不要退缩，一定要坚持到底 。

【设计意图：这一环节中，我让学生与文中的小鹿和獐子进行对话，使学生都将自己融入其中，把自己想对它们说的话尽情地说出来，不仅对学生进行了语言训练，还加深了学生对课文的理解。】

六、评价反馈

亲爱的同学们，我们每个人都有着美好的愿望，学了这篇童话故事，我们明白了，只要我们能像小鹿一样有坚定的信念,脚踏实地、坚持到底，遇到困难的时候，也跟小鹿学着做做——减法（生说），就一定能实现我们的愿望，因为坚持就是——胜利（生说）。

七、作业布置

复述《小鹿的减法》这个故事或者仿照《小鹿的减法》这篇课文，自编一个关于《獐子的减法》的故事。

【设计意图：通过讲故事，能培养学生的口头表达能力；互相交流对这个故事的感受，能够更好的加深对课文内容的理解。】

八、板书设计

18 小鹿的减法

造

桥

小鹿（图画） 坚

持 →

成功

退

却

獐子（图画） 铺

路 →

失败

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