解决问题优质课教学设计

愉快的周末 【教学内容】审定人教版小学数学 三年级下册 P97 例4 【课 题】小数的初步认识——解决问题

【教学目标】

1、使学生能运用小数的加、减法解决实际问题，并能进一步体会小数的含义。

2、引导学生主动探索解决问题的方法，会用语言表达自己的想法。

3、培养学生注意倾听的好习惯，体验灵活解决问题的多种策略。

4、在探究解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

【教学重点】

引导学生主动探索解决问题的方法，会用语言表达自己的想法。

【教学难点】

体验灵活解决问题的多种策略,能读懂他人的想法. 【教学用具】

课件、投影、操作报告单、练习题单

【教学过程】

一、游戏导入，复习旧知

1、同学们坐的的可真整齐啊！因为同学们表现的这么好，所以，老师给大家带来了一些礼物，你们想要吗？（想要） 2、让我们快去看看老师为大家准备了什么吧！ 3、孩子们这是什么呀？（大红苹果）。如果你想要得到大苹果，老师有个要求，要计算出苹果上的题目，谁想第一个来摘苹果呢？（学生踊跃发言） 4、

同学们，我们刚刚通过自己的努力，摘到了大苹果，同时也复习了小数加减法的一些内容，看来同学们掌握的都很不错。这节课，我们就利用小数加减法来解决生活中的一些问题。

二、探究新知、合作交流

（一）激发兴趣，初步探究

1、同学们，你们周末去哪里玩了？（生答）

2、你们的周末真精彩！想知道小丽周末去哪里了吗？（想）

3、早上起床，她先走进了阳光早餐店——

课件出示：

种类

牛奶

肠粉

面包

粥

单价\元

2 3.2 2.5 0.8 小丽准备花5元吃早餐，可以吃什么呢？还可以吃什么呢？

（设计意图：设置生活中常见的情景，一方面可以激发学生的学习兴趣；另一方面通过让学生自主观察获得数学信息，用连续追问的方式，引导学生明确判断“钱够不够”的方法，为新知识的学习做铺垫。）

（二）创设情境，层层深入

活动一：阅读与理解

师：从早餐店出来，小丽去了文具店，可是，在文具店，小丽遇到了一个问题，你们愿意帮她解决吗？（愿意，你们真是热心的好孩子！）

师：（出示情境图）小丽有10元钱，买了1个笔袋。还想再买1个笔记本和1支绿铅笔，她的钱够吗？

师：请一边读题一边思考，你知道了什么？（引导学生说出商品单价和已知条件。）

活动二：分析与解答（小组合作时间）

师：那到底够不够呢？我们知道一个人的力量是有限的，但是，小组的力量确是无限的，这个问题我们就以小组合作的形式完成。在小组合作之前，我们先来看看探究提示。

（1）仔细再读一遍题，用 画出你知道的条件。用~~~~~~画出要解决的问题。

（2）先独立思考，把你的想法写下来。

（3）和组内同学交流你的想法。

（4）时间4分钟。

活动三：汇报交流（教师板书）

师：哪个小组愿意把你们组的想法和大家分享一下呢？

预设一：（先算出剩下多少钱，再把笔记本和绿铅笔的钱数和它相比较。） 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。

预设二：（先算出剩下多少钱，再用剩下的钱买笔记本，再与绿铅笔的单价相比较。）

10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6,买绿铅笔够了。

预设三：

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。

学生回答，教师板书。

（设计意图：全班分享时，以读懂他人的想法为基础，注重对学生的数学表达进行指导，重点体会不同策略的思考方式。给学生充分的时间，鼓励学生小组交流策略，鼓励他们用熟悉的方式表征问题及解答过程。）

活动四：回顾与反思

师：比较这几种方法，有什么相同点和不同点？这几种方法得出的结果都一样，说明了什么？（不同的方法可以相互检验。）你觉得哪种方法更简便？你更喜欢哪一种？

活动五：整理与拓展

师：（出示问题）如果把绿铅笔换成黄铅笔，钱够吗？请用你喜欢的方法写在操作报告单上，然后再和小组内同学交流一下你的想法。

（直接板书在上题下方）

预设一：

10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。

预设二：

10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买黄铅笔不够。 预设三：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。

师：那么这几种方法之间进行了相互检验。

（设计意图：在解决问题之后，不是戛然而止，而是组织学生对解决问题的整个过程加以回顾，不断积累解决问题的经验，指导学生认识：解决问题的不同策略，正好可以相互检验。同时在各个环节中小组合作的方式，又不仅限于新授知识，鼓励学生用自己喜欢的方式解决问题，增强学生对数学知识的情感体验。）

三、趣味练习，巩固提升

师：同学们对于刚才我们所学习的内容，你们还有疑问吗？看来同学对于今天的知识掌握的很好。那我们再一起去看看从文具店出来，小丽又去了哪里吧！

1.参观动物园

师：从文具店出来，小丽和好朋友小军准备一起去动物园玩。（出示图片）

师：你能从这些动物朋友身上得到什么信息吗？（学生自由回答）

限重4吨是什么意思？ （依次出示问题）

（1）长颈鹿现在能上桥吗？（问题中的“现在”是什么意思？）

（2）棕熊现在能上桥吗？它可以带上斑马一起吗？（在课本上写一写）

（设计意图：本题以“你读懂了哪些信息”为主题，组织学生交流读懂的信息和怎样读懂的经验。情境虽稍稍复杂，但也充满童趣。提供了4种动物的体重，提出了多个能否同时上桥的问题，旨在培养学生根据问题选择合适信息解决问题的能力。）

2.飞镖大赛

师：你们的表现太棒了！参观完动物园，小丽和小军又准备来一场飞镖比赛。出示比赛图片和比赛表格：

场次

分

姓名 数 小军

小丽

8.9 9.2 9.5 9.1 9.2

第一轮

第二轮

第三轮

师：要想小丽的总分不比小军低，最后一轮至少要得几分？

（设计意图：本题从学生身边熟悉的情景出发，通过复式统计表，巩固本节课所学知识内容。） 3、智慧书屋

师：飞镖大战之后，小丽又来到了智慧书屋挑选她喜欢的书。

卡通世界

6.8元

海洋故事

15.6元

野生动物

9.5元

少年电脑

8.3元

问题：小丽想买《海洋故事》和《少年电脑》这两本书，她带了20元钱，够吗？如果不够，还差多少元？

四、回顾反思，畅谈收获

师：同学们，今天这节课，你都有哪些收获呢？谁愿意把你的收获和大家分享一下呢？

同学们，你们的收获可真多呀！和你们一起学习真是愉快！我们不仅学会了利用小数加减解决生活中的问题，还帮小丽解决了遇到的困难，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！

五、布置作业

同学们，课上的学习还需要课下的巩固，老师给大家布置的作业题，希望孩子们课下认真完成。下课，同学们再见！