5 曹冲称象教学目标设计

第二单元

本单元安排的四个小故事都是围绕“爱学习，会学习”选编的，目的是引导学生明白：遇到问题自己想一想，试一试，说不定会有意外的发现。教学时，要注意创设情境，激起学生的兴趣点，充分发挥学生的自主性，在动手实践中学

本单元还安排了识字1《形声结合识汉字》和百花园二，百花园包括“语海畅游”“读读背背”和“能说会道”。

课题

曹冲称象

决问题的方法。

课文讲述的是一名年仅10岁的英国女童虽然刚从地理课上学到“海啸”这种自然现象，但在2004沙滩天使

年12月26日的印度洋海啸中却因为她的一句警告挽救了数百人的性命。

课文通过勘探队员叔叔的介绍，描绘了“岩石书”中“字”“画”以及这本“书”的作用，从而激发岩石书

了学生热爱科学、积极探索大自然的兴趣。

内容简说

课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，这个故事说明遇事多动脑筋、想办法，才能找到解

1.认识52个生字，会写302.3.4.通过品读课文，使学生

1.认识52个生字，会写30

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

1

5.《曹冲称象》…………………………………………………………………………………………2课时

6.《沙滩天使》…………………………………………………………………………………………2课时

7.《岩石书》……………………………………………………………………………………………2课时

识字1《形声结合识汉字》……………………………………………………………………………2课时

百花园二……………………………………………………………………………………………2课时

教学本组课文时，要让学生带着问题走进教材，走向社会，学生发现问题，提出问题，解决问题的过程就是创造性发展的过程，同时要结合课文语境指导学生灵活运用多种方式识字。

课型

新授课

5 曹冲称象

课题

曹冲称象

本课设计，我主要采用多层次朗读法、启发式教学法，使学生在以读代讲中理解词句，引导学生在设计说明读中学、读中悟。在突破教学难点的学习中，运用角色模拟及直观实验的方法，使抽象的文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。通过听、说、读、写，让学生在交流中体会探究的快乐，培养学生的观察力和思维方法。

学前准备

课时安排

学习目标

2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

学习重点

学前准备

2.自学字词，熟读课文。（学生）

2

制作字词卡片和多媒体课件。（教师）

2课时

教学过程

第一课时

1.认识12个生字，会写8

认字、写字；正确、流利地朗读课文；了解课文内容。

1.制作字词卡片和多媒体课件。（教师）

教学环节

一、谈话导入，随文识字。（用时：5分钟）导案

1.课件播放菜市场买卖的热闹场景，引导学生说一说菜市场衡量轻重的器具——

学案

1.学生认真观看视频，认识“秤”的作用。说一说自己

达标检测

1.写出自己知道的秤。

2.出示大象的图片，引导学生思考

3.引出课题，板书课文题目，导入

3.2.学生结合生活经验说一

4.学生用自己喜欢的方法识记生字。

1.学生自由读课文，圈出1.引导学生自由读课文。要求读准字音，读通句子，圈出不认识的生字

2.指名分段读课文，相机纠正读

3.重点指导因句子较长、学生可能

不认识的生字

2.给下列生字标上拼音。

曹（

）

舷（

）

割（

）

操（

）

杆（

）

宰（

）

秤（

）

艘（

）

3.照样子，写一写。

又高又大

又

又

4.学习“称”字。

2.学生分段读课文，认真

3.学生读好长句子，

注意

4.学生认读生字，读准字音。5.

二、初读课文，集中识字。（用时：25分钟）

4.课件出示本课生字，请学生带拼

5.出示小组学习要求，小组合作学

6.鼓励学生汇报学习成果，教师相

7.游戏巩固生字，引导学生开动脑

8.引导学生齐读课文。巩固生字。

（1）采用“这个字的字音是（

），它是（

）结构的字”的形式进行小组汇报。

又

又

（2）针对同学读错的字或自己感兴趣的字，说一说自己

6.学生说一说用喜欢的方

7.学生积极参与课堂上的识字游戏活动，并认真倾听他

4.给下列生字分类。

曹

称

发

操

划

杆

操

宰

割

艘

左右结构：

上下结构：

3

8.学生齐读课文。

1.

1.学生按照字词卡认真

5.按要求填空。

（1）“造”的读音是

，共

画，第五笔是

。

（2）“重”是

结构，笔顺是

，共

画。

6.我会写。

重 冲 议 岁 沉 底

2.出示生字“重、冲、议、论、沉、三、认真观察，指导写字。（用时：10分钟）3.

2.学生认真观察“重、冲、议、论、沉、岁、底、造”几

个字，在小组内发表自己的观(1)引导学生观察生字的字形特点(2)引导学生在练习中体会怎样写

更好看，培养学生良好的书写习惯。

3.4.练习书写。教师巡视指导，提醒4.学生大胆展示自己的书

写成果，勇敢接受同学的质疑。5.引导学生展示自己练习书写的

6.展示纠错。

我在教学中一直注重利用各种机会培养学生从多角度思考问题。对于可能有多个答案的问题，尽量让学生开动脑筋、通过小组之间的交流教学反思

合作找到更多解决问题的方法。通过这样的训练，不仅锻炼了学生探究问题本质的能力，同时也提高了学生分组合作学习的能力。

第二课时

1.学习目标

2.

3.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲曹冲称象的故事。

4

学习重点

学前准备

教学环节

有感情地朗读课文，能从曹冲称象的故事中受到启发。

制作字词卡片和多媒体课件。（教师）

导案

1.出示词语，引导学生开火车认学案

达标检测

一、复习巩固，谈话导入。

（用时：3分钟）

大官

曹操

柱子

称一称

大秤

一艘

1.2.3.学生齐读课文题目，进入新课学习。

2.组织学生分自然段读课文。

3.出示课文题目，导入新课。

1.学习课文第1自然段。

（1）指名读课文。说一说课文中都有哪些人物。引导学生随文识记：

（2）引导学生质疑，还有哪些词

2.学习课文第2

1.学生读课文第1自然段。

（1）了解课文中出现的人物：7.填写量词。

一（

）大象

一（

）墙

曹操、曹冲、官员。识记生字。

一（

）大树

一（

）秤

（2）提出不理解的词语。

2.学生认真读课文第2自然段，用横线画出描写大象的句子。

（1）练习用“又（

）又（

）”说话。理解“一边……一边……”的含义。

（2）小组合作，分配角色演一演。

一（

）石头

一（

）线

一（

）大船

一（

）腿

一（

）柱子

一（

）肉

8.对比句子，这样改行不行？为什么？

（1）曹操听了直摇头。

曹操听了摇头。

（2）这么大的象，到底有多重呢？

这么大的象，有多重呢？

9.说一说曹冲称象的步骤。

（1）先把

（2）看

画

5 （1）多种形式读课文。引导学生二、边读边演，进行语言的积累训练，并了解这是一实验学文。

（用时：25分（2）小组合作，情境表演。展现钟）

大臣们看着大象议论的场面。

3.学习课文第3

3.（1）学生了解官员们想到的方法，评一评这些方法。

（2）学生读一读描写曹操表情（1）引导学生了解官员们想到的

（2）引导学生关注曹操的表情，的句子，说一说自己的感受。

4.学习课文第4

把自己假想成官员，想一想说话时应该是怎样的语气。试着练一练。小组分角色演一演。

（1）引导学生读一读课文中曹冲

称象的过程。说一说，曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干

（2）播放视频，引导学生了解曹

（3）教师进行实验。展示下沉、沿着水面画线、换东西后再下沉到与4.（1）学生标画曹冲称象的

（2）学生结合自己在视频中看到的，说一说曹冲称象的步

（3）学生小组讨论，说说曹冲的办法相比官员的办法的（3）再把

（4）接着

（5）看

为止

（6）最后

画线的位置相一致为止、称重等过程。

优点。

（4）再读这一段，说说曹冲想出的办法比官员们提出的办法好在哪儿？（通过比较，体会曹冲正是从官员们的办法中得5.学习课文第5

（2）引导学生关注曹操的表情，说一说从中感悟到了什么？

1.学生想一想曹冲的办法中1.引导学生想一想还有没有更好有哪些是可以改进的。并结合自的办法称象。引导学生对曹冲的方法三、拓展延伸，

总结全文。（用2.引导学生说一说还知道哪些描时：10分钟）

写古代小孩儿聪明机智解决问题的小读中读到的古代小孩儿聪明机故事。

智解决问题的小故事。

2.学生讲一讲自己在课外阅

己的生活经验想一个好办法称智解决问题的小故事。

10.讲一个古代小孩儿聪明机板书设计

6

理解曹冲称象的过程是本节课的重点，我通过让学生默读，说曹冲称象的步骤，找动词和表示先后顺序的词，通过层层设疑，教学反思使学生对课文内容的理解逐步加深，同时活跃学生思维。接着再

让学生在理解课文的基础上，让学生用上表示先后顺序的词口述曹冲的称象方法。整个过程以读为主，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、增长词汇的作用。

《曹冲称象》教学片段

生1：首先，我将大木盆放满水，然后，将脸盆放在水上，再把一壶油放在脸盆里。这时，脸盆下沉了一点儿，我用笔在脸盆与水相接的地方画了一条线。然后，将油拿出来，又将捡来的小石头一颗颗放进脸盆里，当我放进第八颗的时

师：那么，你家的那壶油重——

生1

生2：我先在澡盆里放上水，把它当作河，用一个小盆子当船，用一瓶很重的洗衣液当大象。我等“船”身下沉后，在“船”外边沿水面画一条记号。之后用苹果代替石头，一共用了九个苹果。那么，这九块“石头”就等于一头“大象”的重量了，我把九块“石头”一个个地称出来，总共是4斤。那么这头“大象”就重4

师：同学们的实验都很成功。说明大家都把曹冲称象的方法弄懂了，而且会用了。在实验中，有谁碰到什么难题没

生1

生1生2

生1

7

生2：曹冲如果这样做，就称不

师：对。（对生2

生2：这个实验我做了几遍。当我把“大象”赶上“船”后，“船”总是左右摇晃，一边高一边低，不知道该把记号

生

师：哟，收获还真不小呢！

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