解决问题获奖说课稿

克和千克

教学目标：

1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克。初步1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

2.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识，发展判断能力。

3.通过操作、观察，使学生懂得看称，培养操作能力。增强生活意识。

教学重点：感知1克和1千克物体的重量，初步建立单位质量观念。

教学难点：根据形成的质量观念去估量物体的重量。

【活动过程】

一、认识重量单位克、千克

1、提出问题

师：老师这儿有一个苹果和一个梨，请你们猜一猜它们是一样重，还是哪一个重一些？

生1：我认为苹果重一些。

生2：我认为梨重一些。

生3：我认为它们是一样重的。

师：谁想上来掂一掂？（找几位学生来掂一掂）

师：刚才大家用眼睛观察得到了三种不同的结果，但通过掂大家的意见就统一了。看来比较两件物品的

轻与重光靠眼睛是不行的，我们可以用掂一掂的方法。或者用天平来比较哪个更重些。（当场放在天

平上验证）

2、学生活动

每人都来掂一掂，左手放语文课本，右手放数学课本，看哪本更重些。（请同学来汇报并上台用天平验证）

3、

引出重量单位

师：昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的重量，你们完成了吗？谁想上来汇报？（找几位学生

上来汇报）

生1：我妈妈买的牙膏是30克。

生2：火腿肠一根40克

生3：前几天测体重我是34千克。

生4：一袋茶叶400克。

生5：一袋面粉25千克

……

师小结：同学们说了那么多，你有什么发现吗？

生6：有的用“千克”作单位，有的用“克”作单位。

生7：比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”作单位。

师：刚才你们所读到的“克，千克”就是国际上所统一使用的重量单位。但是可能有的同学会看见包装袋上写着“500g”或“25kg”，这里面的“g”和“kg”是“克”和“千克”的英文缩写。这个大家了解一下就可以了。

（板书：克和千克

g

kg）

二、认识秤

1．提出问题。

师：

直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量，但很多物品没有包装袋，比如桌上所

1

摆的苹果、梨等物品，要知道它们具体的重量怎么办呢？

生：

可以用秤来称。

师：

对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？

2．学生自由说生活中常见的秤。

生1：我在超市卖食品的地方见过电子秤。

生2：卖水果的地方有盘秤。

生3：我见过夏天卖西瓜的用磅秤。

……

3．教师课件展示并介绍生活中常见的秤。（多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。）

师：同学们刚才看到天平可以比较东西的轻重以外，还可以称东西的重量。下面让我们一起来认识一下天平的组成、用法。

三、建立“克”的概念

1．提出问题。

出示一枚2分钱的硬币。

师：你们想不想知道这个硬币有多重呢？

让学生掂一掂，说说感觉怎样？（很轻）

2．课件演示在天平上称1克重量的过程。

3．讨论：日常生活中哪些物品大约重1克。（药片、小螺丝、纽扣……）

4．猜一猜1克的黄豆大概有几粒？猜后看课件演示。（4粒）

5、感受10克、100克、500克

①出示10枚2分钱的硬币。

师：你们知道10枚这样的硬币有多重吗？

生：因为1个2分币是1克，10个就是10克。

师：10克的重量和桌面上的15个图钉的重量基本相等，掂一掂，感受10克有多重。（学生动手掂）。

②出示课件，了解粉笔、墨水、数学书、小刀的重量。（填在课本P42 做一做）

师：刚才有的学生想知道我们的数学书有多重，用标尺上的刻度不够，我们还有个办法用法码来称。

说明：游标拨回刻度0，在右盘放入砝码，直至天平平衡。

将砝码和标尺上的质量加起来就是数学书的质量。

③师（拿出一袋盐）：谁来估量一下一袋盐的质量？

生：500克

师：怎么知道的？（看包装袋的标签）

师：我们来一起看一看质量标注，一袋盐500克。（板书500克）

那两袋呢？

生：1000克。（板书1000克）

小组掂一掂一袋盐和两袋盐，感受500克和1000克的重量。

四、建立“千克”的概念

师：如果我们用天平来称一称这两袋盐的重量合适吗？

生：不行!重了。

师：今天我们还带来了家里常用的弹簧秤，谁知道弹簧秤的用法? (学生介绍：把要称的物品放进袋里，挂在弹簧称的钩子上，指针指向几，就代表它有多重。) 师：来!放进塑料袋里称一称，看看！有多重?

生：1千克。 在1000克右边（板书：1千克）

2

师：1千克又叫1公斤。

在1千克的下面（板书：1公斤）

五、“克”和“千克”之间的关系

1、认识1000克=1千克

师：还是这两袋盐，通过计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么? 同学们纷纷站起来，异口同声地说：1000克等于1千克。

师：对！也就是说1000个1克就是1千克。 在1000克和1千克的中间（板书：=）

齐读2次：1000个1克就是1千克。1千克就是1000个1克。1千克又叫1公斤。

2、学生活动：

师：你们能称出1千克重的物品吗?请各小组同学互相合作。（有的称，有的忙添物品，也有的在换物品）

师：大家真棒!请你先掂一掂自己小组称的1千克物品，再掂一掂别的重1千克的物品。(学生相互传递，掂一掂，感受1千克的重量)。

师：掂过了1千克的物品，你有什么感受？

生1：1千克有点重。

生2：1千克的物品拎时间长了胳膊有点酸。

生3：他们大小不一样，都是一样重。

生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。

师：为什么呀？

生4：轻的东西就多一些，重的东西就少一些。

师：大家说的真棒！（竖大拇指）。

六、应用拓展

1.认识常用的台秤

师：刚才我们认识了天平和弹簧秤，现在一起来认识一下台秤，你能读出台秤上的数据吗？

出示课件，显示1千克的苹果6个。

提问：是不是所有1千克的苹果一定就是6个呢？

生：不是，因为苹果有大有小。

2、师：一千克的棉花和一千克的铁比较，哪个重一些？

七、总结。

1、

今天学习了（克）和（千克）两个重量单位。

2、称比较轻的物品的重量，常用（克）作单位。称一般物品的重量，常用（千克）作单位。

3、1000克=（1）千克

，

1千克又叫1（公斤）。

4、天平有两个作用，一个是可以比较东西的（轻重），另一个是可以称东西的（重量）。

5、1个2分币大约重（1）克。

6、1克黄豆大约有（4）粒。

7、15个图钉大约重（10）克。

8、1袋精盐重500克，2袋精盐正好是（1）千克。

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