整理和复习第二课时教案

小学数学

优质课教案

二年级数学上册教案

表

内

乘

法

（一）

整理与复习

赵集镇实验小学

2018年4月20日

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表内乘法（一）

整理与复习

教学目标：

1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。

2、通过研究口诀表的排列规律，发展学生的观察能力和思维能力。

3、通过

复习有关用口诀解决问题的内容巩固学生对乘法意义的认识，进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

教学重点、难点：

1、通过整理1～6的乘法口诀，进一步熟悉口诀、熟记口诀。

2、进一步发展学生解决简单的实际问题的能力。

教学过程：

一、谈话引入：

师：同学们好！

我们已经学过了表内乘法的有关知识，今天我们就来复习一下表内乘法的知识。同学们，请看图片。出示幻灯片

当你看到这个图片的时候，你会怎么想？（指名回答）

2×4=8

读作：

2乘4等于8

4×2=8

读作：

4乘2等于8 师：说出乘法各部分的名称（出示幻灯片）

3

×

6

=

18 ︱

︳ ︳

乘数 乘数 积

2

3.接着出示幻灯片

这就是我们学习的表内乘法（一）的知识

4.我们学习了一至六的乘法口诀，那么我们发现了什么规律没有，

出示幻灯片，同学们仔细观察一下，看看能发现什么规律（指名回答）

生1:横看

生2:竖看

生3:斜看

师：好同学们观察的都非常细心，发现了这么多的规律。

5.那么我们会运用乘法口诀吗？下面我们就来试一试。出示幻灯片

指名回答

6.看口诀说算式。指名回答。

三四十二

五六三十

六六三十六

7.补充口诀

一（

）得六

二二（

）四

（

）五二十

（

）三得六

三（

）十二

8.看谁算得又对又快

开火车回答

5×2=

3×4=

6×4=

3×3=

3

4×4=

1×6=

5+5=

4×2=

5－3=

1×1=

3×2=

5+4= 6×3－4=

3×4+1=

5×3+5 =

6×5－10=

9、看口诀说算式。指名回答。

四六二十四

三四十二

五五二十五

10、看算式说口诀。指名回答。

3×6=

4×4=

6×5=

3×2=

4×3=

1×5= 看来同学们已经掌握了这些乘法口诀。来补充口诀。

同学们已经熟练的掌握了乘法口诀一至六的乘法口诀，那我们会用这些乘法口诀解决实际问题吗看这里（出示幻灯片）

一个乘数是2，另一个乘数是4，积是多少？

2×4=8

一个加数是6，另一个加数是4，和是（

）？6+4=10 被减数是5，减数是1，差是（

）？

5—1=4 2个3相加，和是（

）？

3+3=6 2个3相乘，积是（

）？

3×3=9

一共多少个小朋友？

4

加法算式：3+3+3+3=12（人）

乘法算式：3×4=12（人）或4×3=12（人）

师：在本子上列出算式

有5张桌子，22位客人够坐吗？

4×5=20（人）

20＜22 答：不够坐。

师：同学们解决的很好，已经会用乘法口诀解决实际问题了，那谁来说一说我们今天都学习了哪些知识，（指名回答）

生：我知道了乘法的意义

生：我学会了1---6的乘法口诀

生：我会用乘法口诀解决问题

生：我学会了乘加，乘减

生：……

小结：很好，今天我们复习了表内乘法（一）的有关知识，知道了乘法的意义，1---6的乘法口诀，会用乘法口诀解决问题，收获真大，你们是最棒的！希望同学们以后认真学习，争取更上一层楼！

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板书设计：

表内乘法（一）

1、乘法的意义

2、1---6的乘法口诀

3、用乘法口诀解决问题

教学反思：

单元是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。本章节的教学目标是要使学生亲

身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义，整个设计思路符合学生的认识水平，主要是让学生理解乘

法的意义，

掌握乘法的计算乘法口诀，

培养学生主动获取新的能力。本单元的成功所在：

1、能把

〈新课程〉

的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展小組合作、探究的学习活动。师生平等对话关系，真正把主体地位还给学生。如:在学生进行口诀计算时，可以互相提问，给学生一个宽

松空间，

让每个学生都能在趣味中学习，

享受到成功的喜悦。

2、课堂上我尽可能的把更多的时间还给学生，

把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。

3、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。为了能让学生轻松

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的掌握新知，我努力的做到了以下几点: 一、复习了当遇到相同加数相加时，可用

乘法这个简便方法来计算，并使学生会读写乘法算式。

二、创设情景从而激发了学生的学习兴趣。在解诀实际问题中自然的领悟乘法口诀，使学生在浓厚的兴趣中探索新知。

三、在学习过程中，我比较注重学生的独立思考，引导学生较好地理解每一句乘法口诀，总之，在表内乘法教学中，还采用了教具(小棒、乒乓球，本班学生，挂图等)根据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思考，进一步体会乘法的含义。给学生充分的自主学习，激发学生主体学习的热情。在自主探索、合作交流中，提高学生自主学习的能力，增强学生合作交流的意识。

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