4 植物和我们教学设计(第一课时)

《植物和我们》教学设计

营口市站前区实验小学

寇荣新

1、教学内容

苏教版科学三年级下册第二单元“植物的一生”第四课《植物和我们》

2、教材分析

（1）教材内容的结构特点

《植物和我们》是苏教版三年级下册第二单元的内容，本单元采用“先分后总”的方法来安排教学内容，由“果实和种子”、“根和茎”、“叶和花”、“植物和我们”四课构成。前三课是并列的关系，采用观察、比较、实验、解剖等多种方法引导学生分别认识植物各部分的结构和功能，知道植物能通过自己的“器官”制造养分以维持自身的生存。第四课是一节总结性的课。小结一株完整的绿色开花植物由六个部分组成，再从“植物的哪个部分被我们食用”这样一个身边的问题入手，引导学生体会植物对我们人类的贡献，感受并体验人与自然的和谐相处。

（2）教学内容在教材中的地位和作用

《植物和我们》是第二单元的起始课，有利的呼应了三年级上册第二单元《我眼中的生命世界》，同时对于《植物的一生》有总结概括的作用，具有承前启后的作用。

3、学情分析

（1）学生的认知基础

通过半年的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的***部分学生已会进行仔细的观察。

（2）学生的活动经验基础

学生在平时的科学学习中已积累了一定实验经验，在学习本节课的之前就已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，并且具备了初步的探究能力。

（3）学生学习新知遇到的困难

本节课孩子们要以小组为单位开展学习活动，在课堂上让孩子们学会观察、学会与同学参与讨论、学会记录等，这些活动都是为了发展学生的能力，而非仅仅局限在知识目标的灌输达成上。孩子们的兴趣很浓，学得也比较扎实。让学生在观察、提问、交流中体验科学探究过程，应变科学的世界观。

4、教学目标

(1)知识与技能：

1、知道植物对人类的贡献。

2、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。

3、知道一株完整绿色植物的各部分及其名称。

(2) 过程与方法：

1、能够联系生活实际了解植物与人类的密切关系。

2、能够运用调查、讨论、交流等多种方法了解人类吃植物的哪

个部分。

(3)情感、态度与价值观：

1、体会到大自然中各种各样的植物与人类的生活息息相关。

2、感受人与自然的和谐，从而做到爱护植物，保护大自然。

5、教学重点、难点

(1)教学重点

能够联系生活实际了解植物与人类的密切关系。

（2）教学难点

能够运用调查、讨论、交流等多种方法了解人类吃植物的哪个部分。

6、教学方法

教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。“植物和我们”的生活有着密切的关系，本课我按照新课程理念去构建一种新的教学思路，即“创设情境——活动尝试——师生探究——得出结论——巩固练习”，

通过多媒体资源引导他们去发现问题、分析问题、解决问题，这样能更多的给予学生，主动参与、积极思考的空间，让学生把已有的知识当作构建的材料，在参与讨论中获得新知，从而开拓思维，培养能力。整个环节中，教师从细节上要把握学生，使课堂气氛活跃、和谐。把这一单元内每一课有机的联系在一起，温故而知新，启发学生思维，提炼真实性问题。现代学习研究认为，这种方法最能够使学生学到有价值的内容，包括知识、能力、情感态度等综合素养。

7、媒体资源

液晶触控教学一体机

白板课件

视频

8、教学过程

教学环节

教师活动

学生行为

设计意图

(一)、交流谈话，揭示课题

1、课件出示各种植物的图片:同学们,你们都看到了什么?

大自然中生长着各种各样的植物,那么,在我们身边你所熟悉的植物有哪些? 1、学生欣赏图片

2、无论是花草

创设情境

树木还是水果蔬2、学生交流介绍

菜,都与我们的

生活息息相关,你们想了解更多的关于植物的知识吗?你们想知道植物对人类的贡献吗?这节课我们就来学习这节课《植物与我们》。(揭示课题并板书课题)

小结（兴趣是最好的老师，当学生对所学对象发生了兴趣，就有了行为内动力，学习便成为一种自觉的活动。民以食为天，谁都对吃感兴趣，首先，我以谈话的形式，与学生聊“我们平时吃些什么？”然后出示图片，并引出课题《植物和我们》，共同探讨植物和我们的关系？充分调动学生的好奇心与求知欲,急于想了解植物有哪些贡献,为什么重

通过本环节让学生知道了植物对我们的贡献很多，所以我们要珍惜大自然送的这份特殊礼物。

要,为什么与人类息息相关,本环节在这里有承上启下的效果）

(二)、认识一株

完整的绿色开花

植物的构造

1、学生针对问题思 1、课件出示西考然后回答(根、红柿图片：同学茎、

叶、花、果们喜欢吃西红柿实、种子六个部分吗? 组成的)

你觉得一株完

整的西红柿应该

包括哪些部分? 2、学生观察西红

3、图片认识植物 2、课件出示一的六部分器官

株完整西红柿的

图片,学生认识

西红柿的六个器

欣赏并观察更多官。(出示各器官4、的植物

名称) 3、小结:由根、

5、学生汇报结果

茎、

叶、花、探究新知

果实、种子六个

部分组成的植物

我们称为一株完

整的绿色开花植

物。

4、课件出示更1、学生回答（果实）

多植物图片,学

生认识并对比,

小组讨论,找出

2、学生交流后回答

不同。

5、根据学生汇

学生思考问题并报小结:很多开3、花的植物与西红回答 柿一样都由这六

个部分组成,但

观察大屏幕出示不是所有植物的4、六个部分都像西的图片 红柿一样在同时

第二部分：利用多幅植物图片让学生以小组为单位自主探究,在知道植物具有六大器官的基础上,进一步了解有些植物的六部分可以同时存在,有些植物的六部分并不是同时出现。

存在。

(三)、探索：知道所食用植物属于植物的哪些部分。

1、课件出示香蕉图片:我们吃的香蕉属于香蕉树的哪部分?(果实)

还有哪些植物我们吃它们的果实?

是不是所有植物都吃果实呢?

还有哪些部分可以食用呢? 2、请同学们帮老师一个忙好吗?

老师这有一些植物,不知道食用它们的哪部分,请大家帮忙分类好吗?

(大屏幕出示植物图片) 3、分发图片、表格:按照以种子、根、茎、叶、果实等不同形式提供食物的类型,将这些植物分类并填写表格。

4、指名在白板上汇报分类结果。

5、师生小结:有的植物我们食用它

5、学生质疑:分类

过程中有哪些地方

意见不一致?为什

么?

6、小组交流讨论:

所吃食物是植物的

哪一部分?

7、学生以小组为单

位完成表格

第三部分：是本8、学生汇报结果

课的难点内容,所以

让学生以小组为单

位,相互交流,共同完成。

的其中一部分,有的植物可以食用它的多个部分。

小结（教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。在教学中，我用“对于他们小组的展示，你们有什么问题需要他们解释?”“这个小组的想法很特别，你们怎么看?”“谈一谈你们有哪些感想和体会?”等问题，使学生积极主动的交流学习。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习，使学习成为在教师引导下的主动的、富有个性的过程。教师应创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，使每个学生都得到充分发展。）

（四)：了解植物与人类生活的密1、学生分组讨论

切关系。

1、有人说,植2、学生交流汇报:建筑材料

纺物对人类的贡第四部分：通过织材料

燃前面的学习,在此环献,怎么评价都节中,让学生以小组不过分。那么除料

家为单位,讨论交流植具

药巩固应用

了吃以外,在生材

保护环境物的贡献,了解植物活中,我们还有与人类的密切关系,等等

哪些方面离不开知道人类离不开植

植物? 物。

学生观看视频谈 2、

大屏幕播3、放《植物的贡献》收获

视频

小结（通过此环节的学习,让学生根据已经收集好的资料进行小组交流、简单小结。可以做食物、做药材、做纺织材料……，了解了植物与我们的关系，抛出假设“没有植物，我们的生活又会怎样？”上升到保护环境的这一永久性课题。激发学生爱护植物、保护大自然的情感。）

(五)、总结全课 拓展延伸

1、

通过这节课的学习,你有

课堂总结

什么收获? 学生谈学习收获

2、

最后,老师送给大家一句话:地球上的植物,为人类与动

物提供了氧气、食物等,也竭尽全力维护着整个自然生态的平衡。我们要爱护植物,保护大自然! 板书设计 植物和我们

一株完整的绿色开花植物

种子

叶

果实

花

茎

根