1 什么叫机械教案和学案内容

科学五年级下苏教版1.1《什么叫机械》教学设计

【课题】什么叫机械

【课型】新授课

【授课教师】西北工业大学附属小学融侨分校 孙蕾

【教材分析】

《什么叫机械》这一课是苏教版小学科学五年级下册的内容，本课是本单元的首课，将学生引入对机械的探究和认识。教材从学生熟悉的生活经验入手，按照唤起认知-揭示概念-分析价值-说明历史这四个科学教学展开。首先，教材引导学生调用对机械的生活感悟展开教学。其次，用学生常见的身边物品来揭示机械的概念，出示一组图片让学生观察讨论哪些是机械，并让学生在分析中明确利用这些物品能给人类带来的方便，让学生知道机械的特点：降低工作难度或省力，从而说明什么是机械。再次，结合图片，从没有机械不便的角度，引发学生通过讨论，探讨使用机械给人们带来的好处，从而让学生感受到机械存在的价值。最后，结合古代机械工具的图片，指出古代人早就开始制造和使用机械，以提高生产效率和生活水平，说明机械的由来已久，也说明了古代人的智慧与才干。本课通过这几个环节让学生了解到人类发明创造劳动工具的重要性，感受机械存在的价值。

【学情分析】

经历了两年的科学课学***部分学生对科学课还是很感兴趣的，科学基础知识和实验技能掌握的较扎实，学生的科学素养也在不断提升。“机械”一课对于五年级学生来说并不陌生，他们已经有了一定的生活经验。其实，生活中也存在着各种各样的机械，只不过学生所了解到的，只有是机器的物品才是机械，这是本节课探究的重点也是难点，所以本节课用学生常见的身边物品来揭示机械的概念，让学生知道只要能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置都是机械。

【教学目标】

知识与技能：

1.知道机械能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称做机械。

2.知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫机器。

过程与方法：

1.会判断哪些物品属于机械。

2.能区分简单机械和复杂机械。

3.能通过对比，知道机械是如何降低工作难度或省力的。

情感态度与价值观：

1.知道人类很早就开始使用和制造机械。

2.意识到机械和我们生活的密切关系。

【教学重点】

知道机械能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称做机械。

【教学难点】

断哪些物品属于机械。

【教学准备】

教师准备：起钉锤、带有钉子的木板、记录表、课件

学生准备: 自带笔

【教学过程】

一、谈话导入，唤起认知。

（一）听到“机械”这个词儿，你会想到些什么？（学生各抒己见）

（二）小结：看来，机械就在我们身边，能给人类带来了很多方便。这节课就和老师一起来认识机械。〖板书：机械〗

〖设计意图〗调动生活经验，唤起学生的认知，引发学生对生活中机械的感悟。

二、实践活动，探究新知。 （一）初步认识机械

师：〖课件呈现〗请同学们认真观察，你认为哪些工具属于机械？

1.

思考：它们哪些部位的“工作”给我们带来了方便？把你们的想法记录在记录单上。

机械名称

工作部分

带来的方便

2. 同桌交流，讨论，师巡视。

3. 指名汇报，集体交流。

〖设计意图〗借助生活中常见的工具，同桌之间讨论交流哪些属于机械，发现自己所看到的机械和自己的认知是有所不同的，从而引起学生探究的好奇心，增强学生探究的欲望。

（二）认识机械的概念

师：对于像羽毛球排拍、擀面杖、筷子、铲子、扫帚、针这样的工具也属于机械吗？

1.

学生讨论，交流。

2.

思考：现在请同学们来理解这句话对吗？（“机器一定是机械，而机械不一定是机器”）

3．小结：虽然这都不是我们想象中的机械，但是这些工具都能帮助我们降低工作难度或省力，所以它们也都是机械。有些机械比较简单，像刚才所说的工具都属于简单机械；〖板书：简单机械〗有些机械比较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，这些较复杂的机械通常也叫机器。〖板书：复杂机械〗

〖设计意图〗让学生感受到机械不一定都是机器，机械分为简单机械，可以是很小的工具，比如：针、小刀等；机械也分为复杂机械，可以是很多个简单的机械组成，比如：电钻。经过观察、讨论，让学生深刻意识到机械不只是机器，只要是能帮助我们降低工作难度或省力都是机械。

（三）揭示机械的作用

师：同学们已经知道了机械可以给我们生活带来方便，要是没有这些机械，人们的生活会怎样呢？（指名回答）

师：如果不借助任何机械，我们怎样才能将铁钉取出来？（学生感受）

1.出示带有钉子的木板教师示范：（出示带有钉子的木板）起钉锤的V字形开口朝前，夹住铁钉，手握住锤柄，锤头与木板接触，手向后下方用力取出钉子。

2.说明实验要求：

（1）以组为单位，拿出老师提供的起钉锤，尝试取出铁钉。

（2）学生小组尝试，体验借助机械的感受。

（3）整理器材，交流尝试后的感受。

师：借用起钉锤可以让我们省很大的力，看来机械对于我们来说有很大的益处。

3.〖课件呈现〗菜刀、筷子、压舌板。

师：同桌讨论这些机械给我们人类带来那些益处？

（1）无法将青菜变成规则的小块，而菜刀就可以很方便的完成；

（2）直接用手将米饭放入口中，会感觉到烫手，不安全、不卫生、而使用筷子时会很容易完成；

（3）张开口腔后，舌头会遮挡住口腔周围的器官和组织，当用压舌板压住舌头后，这些组织和器官就会露出来，便于观察。

师：其实这也体现了机械的另一个作用：降低工作难度。

小结：通过刚才的实践操作和讨论交流，又深刻的体会到了机械的作用：省力和降低工作难度，也让我们意识到如果没有这些机械，可能会给我们的日常生活带来很多不便。

〖设计意图〗通过让学生实际操作进行对比，发现没有机械的帮助会给我们带来很多的不便，如果借助机械可以让我们省很多的力，此时，再出示用菜刀切菜、用开瓶器撬瓶盖都是省力的。除了省力之外，还让学生探讨用筷子吃饭、用压舌板观察口腔。体会到机械的另外一个作用是降低工作的难度。通过引导学生在具体分析中巩固对机械概念的理解，让学生感受到使用机械给人们带来的好处，从而说明了机械存在的价值。

（四）了解机械的悠久历史

师：其实，在古代，我们充满智慧的祖先已经知道机械在生产生活中所发挥的重要，下面这些工具的使用就含有简单机械的原理。

1.〖课件呈现〗欣赏古代的机械并进行介绍它们的形状、特点。

（1）箭：古代

以弓发射的具有锋刃的一种远射兵器，包括箭头、箭杆和箭羽。通常箭头扁平呈菱形，以便用最小的力就能射入物体；

（2）石锯：用大石片制作的，侧面呈长方形，刀刃双面磨光，成锯齿状，以便人们能用较小的力切割物体；

（3）骨针：是旧石器时代的缝纫编织的工具；

（4）石斧：用于砍伐的石质工具；

（5）石镰：是收割的工具；

（6）

独木舟：又称为划艇，是一种单根树干挖成的小舟，需要借助浆驱动。

2.认真观察，这些工具的哪些部位的“工作”会让人省力？

3.小结：看来古代人早就开始制造和使用机械，提高生产效率和生活水平，让我们感受到我们祖先的智慧与才能。

〖设计意图〗让学生知道机械的悠久历史。自古以来，我们充满智慧的祖先就已经知道机械在生产生活中所发挥的巨大作用。

三、巩固应用，联系生活。

师：同学们，通过下面几道题看看自己所学的知识掌握的怎样，敢挑战吗？

（一）我会填空

1.向剪刀、筷子那样能够帮助人们（ ）和（ ）的工具装置，都可以称作机械。

2.常见的简单机械有（ ）、（ ）、（ ）。

〖设计意图〗通过此题练习，让学生巩固基础知识和概念。

（二）我会判断

1.筷子、剪刀、起重机都是机械。（ ）

2.打开啤酒瓶的起子和水果刀都是简单机械。

（ ）

3.人类祖先使用的一些生产生活工具里就有机械。（ ）

〖设计意图〗通过此题练习，锻炼学生的分析判断能力，考查学生灵活掌握并理解机械的概念。

（三）我会选择

1.下列机械中能让我们省力的是（ ）。

A、起钉锤 B、扫帚 C、筷子

2.独木舟尖而上翘的船头主要起到（ ）的作用。

A、使船身稳定 B、装饰 C、减小阻力

〖设计意图〗科学要联系生活，让学生在生活中感受科学就在我们身边。

四、全课总结，回顾提升。

（一）通过这节课的学习，你有什么收获？

（二）回家和自己的爸爸妈妈说一说，还有那些机械可以方便我们的生活，下节课让我们一起来交流。

板书设计：

什么叫机械

省力 简单机械

作用 分类 降低工作难度 复杂机械（机器）