3 肥沃的土壤    优质课教案设计

3.肥沃的土壤

本课通过组织学生观察、讨论,知道死了的动植物会变成土壤的一部分,腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的, 由此建立腐殖质的概念。同时, 知道在这一变化过程中蚯蚓等动物的作用, 确立土壤和生命密切相关的意识。让学生亲历成肥的全过程, 又是培养学生恒心和毅力的大好时机,从而达到

“ 坚持长期持久观察,在科学学习中克服困难,关爱

生命

” 的目标。

在学习这一课之前,学生已经了解了土壤的常见成分,知道了土壤里能生长植物,土壤

里有一些其他杂物, 蚯蚓生长在土壤里等等。土壤里面能够长出各种各样的植物, 在孩子的眼里, 是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。

因此, 探究土壤里的重要组成物质

——

腐

殖质,就成为本课的重要教学内容。

教学目标: 知识与技能

1、知道土壤的重要组成物质是腐殖质,腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的。

2、知道一些动物的生活对土壤肥力的影响。

3、建立腐殖质的概念。

过程与方法

1、带领学生体验探索土壤的整个过程。

2、会做腐殖质形成的实验,能够制作肥料袋。

3、能够用自己喜欢的方式记录自己观察到的现象。

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情感、态度与价值观

4、能够坚持长期观察,培养学生认真负责的探究态度; 5、使学生意识到土壤和生命密切相关,愿意亲近土壤,关爱生命,培养学生的环保意识。

教学过程设计

一、

导入

谈话:关于土壤,大家有什么感兴趣的问题? 学生提出自己感兴趣的问题,教师根据学生的提问,引导学生确定本课的研究内容。

谈话:今天我们一起来做一回侦探,查一查土壤里能长出各种各样植物的原因。

二、探索土壤

(一)室外活动:带领学生采集土层。

讨论:我们将去干什么?要注意些什么? 活动:分发工具,和学生一起到室外(花圃、菜地)采集土层带回教室。

(二)室内活动。

探索枯死的植物变成了什么? 观察采集到的土层,你发现了什么? 大家有什么想法?学生交流自己的想法。

让我们一起再去

“ 考察

” 一下其他地方的土层吧。

(教师分发其他地区的土层标本) 观察不同地方的土层,你又发现了什么? 你能根据观察到的现象,推测一下,枯死的植物在土壤中会发生什么变化?

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学生讨论、交流。

探索动物生活对土壤肥力的影响。

谈话:在有的小组同学挖到的土层中,我们还发现了一种小动物。这种动物身体细长、

很软,它没有眼睛,在泥土里生活,下雨的时候会爬出地面,你们知道那是什么吗? 教师出示昆虫饲养盒,里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土壤。

学生观察,并说说你的收获：

教师小结:像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜欢生活的土,我们称之为含有腐殖质的

腐殖土。什么是腐殖质呢? 讨论:有人说蚯蚓是

“ 天然的犁

” 和

“ 改良土壤的能手

” ,这是为什么呢? 小结:蚯蚓在土壤里不仅可以松土,还可以制造肥料,使其生活的环境更肥沃,利于植物的生长。所以,蚯蚓是益虫,我们要保护蚯蚓。

讲述:其实,在土壤中还有一些动物,对土壤的肥力有较大的影响。

做肥料袋。

谈话:枯死的植物到底到哪里去了?蚯蚓对土壤有什么影响?你们愿意亲手做个实验来

验证一下吗? 讨论如何设计实验。

(给学生充分的讨论时间,教师启发对比实验的做法) 学生动手制作肥料袋。

同桌为一对比小组,依据讨论结果做肥料袋。

教师巡视,适当地给以必要的指导。

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整理桌面,清理桌上残留物,填写观察和制作记录。

教师提示: 把塑料袋的口封好。

填好标签。

本实验需要三个星期的观察,每周观察一次,记录观察结果。每次观察时,要上下翻动土壤。

实验结束后,把蚯蚓放回到它的生活环境中去。

二、

延伸活动:管理肥料袋

谈话:我们从现在开始,每天都要介入这个实验的管理、观察和记录,在这一过程中, 我们会面临哪些困难?应该怎样来解决? 你能根据观察到的现象,推测一下,枯死的植物在土壤中会发生什么变化? 我认为枯死的植物落到土壤里,土壤使它们腐烂,变成了肥料。

树叶落到土里,小虫子、蚯蚓发现了它,就去吃它,树叶上就出现了很多小洞,再

后来,由于虫子不断咬食,上面的洞就越来越多,越来越大,最后剩下一个叶网,这个叶网。在土里慢慢腐烂,变成粉末。

观察得真仔细,说得也很有条理。其他同学是怎么想的? 我认为树叶落到土壤里过一段时间,上面会有一些小黑点,后来整片树叶变黑、变烂成为肥料。我觉得枯死的植物烂了是因为土壤里有水分,水把它们泡烂了。

你为什么这样认为呢?买菜时妈妈告诉过我浸水的菜叶会变烂的,我就觉得是水把它们泡烂了。哦,原来是这样。还有不同的想法吗?枯死的植物在土壤里是被酸性物质腐蚀,成为肥料,我们看不见了。

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从刚才的回答中我们可以看出他是一个很爱动脑筋、敢于想象、敢于

发表自己意见的好学生。你是根据什么想到树叶落到土里会长出小芽的? 树叶在土里会腐烂变成肥料

、树叶在土里会被虫子吃掉。

到底谁的想法对呢?刚才我们都是在猜测,你们能设计实验来研究吗? 研讨着自己要研究的问题,并设计实验方

案,商量着怎么去做这项实验：

孩子能想别人没想过的,说别人没说过的,做别人没做过的,这是一种创新行为。在学生大胆猜测的基础上, 在学生犹豫不决之时, 教师引导学生通过实验来验证假设, 使学生形成尊重事实的态度,培养学生科学探究的能力。

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