C板书设计及意图

What would you like?

B部分Let’s

learn 教学设计

郭丽娜

教学目标：

1、学生能够听说读写本课的五个新单词：sweet

delicious

hot

healthy

fresh。

2、学生能够掌握句型It

is ……，They are …

。

3、学生能够对各种菜品的性质进行恰当描述。

4、学生能有均衡饮食、快乐生活的积极态度。

教学重点: 1、学生能够听说读写本课的五个新单词：sweet

delicious

hot

healthy

fresh。

2、学生能够对各种菜品的性质进行恰当描述。

教学难点: 1、单词heathy

delicious 的发音。

2、学生在情境中综合运用语言的能力。

教学准备：单词卡片，食物图片，多媒体课件。

教学过程：

教学步骤

Step1 Warm—up 教师活动

1、播放视频“舌尖上的中国”视频片段，进入美食主题。

2、问一问，说一说。

学生都看到哪些美食。

3、问答活动。学生最喜爱的食物有哪些？

Presentation 以领略各地美食为主情景贯穿教学。

Present“sweet”

1、呈现不同甜品的照片。课件呈现三个甜品的图片，教学sweet，运用语音拆音，sw-ee-t，/sw/,/i:/ ,/t/，教师示范朗读，并板书单词。

2、引导学生说出：The…is sweet。引导学生发散思维练说句型。

3、呈现句子：They

are sweet。

4、在学生一一介绍甜品的基础上，教师总结引出复数表示法。

Present“hot”

1、课件呈现各种辣味食品的图片，如：江西菜、四川菜等，教学“hot”并板书。

学生活动

设计思路

根据美食照片请学复习实物单词，进入生说出所看到的美“food”主题。

食名称。

学生回答自己最喜爱的食物。

学生看图片感受并跟读sweet。

学生根据教师的发音说出对应的字母。

学生操练句型。

学生看图片感受并领会理解hot 的意思。

学生书空hot 并练拼读。

运用真实图片让学生领会并理解新词的意思。

在半开放的语境中操练句型。

通过图片对比让学生感受出单复数表示法。

Step 2 Presentation and practice

Step 3 Extension

字母翻板更换成lot

god not等。

2、呈现人们吃辣食的夸张表情，提问：Do you like hot food？并请学生表演尝辣食的样子。

Present“delicious”

1、承接上面的甜食和辣食图，引出“delicious”。拆音de-li-cious，用打节拍的方式教单词发音，并板书。

2、教单词发音。

3、提问：

What is delicious？

Present “healthy”。承接上面的甜食和辣食图，教师总结呈现新单词。

T：They are all delicious ，but it’s not healthy to eat too much of them。

2、呈现健康食品图片。

T：We should eat healthy food。

拆音读并板书。

3、呈现“fresh”。

T：Healthy food is always fresh and

delicious 。Look！呈现很多新鲜水果、蔬菜图片，并板书单词。拆音教学fresh。

4、呈现一些健康和不健康食物的图片。操练句型I like …。It’s …。

I don’t like ……。It’s …。

Practice 1、用PPT快速呈现各种食物图片。

操练：The …is…。

The …（s/es）are…

2、编韵诗。

3、结对活动。

操练：What’s your favourite food？

I love…。It’s …。

What’s

your favourite food？

I love…。It’s …。

1、呈现图片并引导学生学生进行对话。

T：Mr Fatty is coming ！He doesn’t like fresh vegetables or fruits 。He doesn’t like 学生表达自己对辣食的喜好，并表演品尝辣食的动作，同时说：It’s hot。

学生练读delicious单词。

学生带节奏读、慢读和赛读等。

学生回答。

学生拼读单词fresh。

学生根据图片表达自己观点，操练句型。

学生看图片说句子，练习并展示对话。

通过表演让学生理解体验辣味。

强调delicious的发音。

适当渗透均衡饮食的概念。

用新鲜和不新鲜食物对的图，呈现且感受“fresh”的意义，并在操练中学会辨别健康食品。

巩固单词，练说句子。

同桌创编对话：

S1：What’s

your favourite food？

S2：I like…。

通过想象发散学生思维，综合运用对话，并强调健康饮食理念，达成本课情感目标。

fish。

Guess！What does he S1：It’s…。

like？

学生用英语简单表2、提问。

达观点。

T：What do you want to say 学生按照要求一一to Mr Fatty ？

完成任务。

3、编制健康菜谱。

在下发的菜单纸上进行配菜并勾出菜品。

填写配好的菜单相关介绍文字:I like (

),It’s (

).The

(

)is(

)and (

). They

are

(

). 在全班同学面前介绍，全班一起评选出搭配最好的一份送给Mr Fatty。

4、小结引导标语：healthy styles，healthy life。

对Mr Fatty提建议的形式也能很好的表达他们对健康饮食的认识。用勾一勾、写一写、说一说等方式完成此任务，既能反映出学生本课能力目标的达成情况，又能提高学生的综合语言运用能力。