4 浮与沉优秀教学设计范文

三年级科学上册《浮与沉》教学设计

一、

教学

内容

二、

本课选自小学科学湘教版教材三年级上册第四单元第四课的

“观察物体的浮与沉”、“感知浮力”两项活动。

教材是在学生已有的日常生活经验基础上，安排了“观察物体的浮与沉”、“感知浮力”两项活动。目的是引导学生认识浮沉现象、感知浮力的存在、意识到科学要用实验来验证，要尊重事实、尊重数据。探究过程为“问题——对结论的猜测——实验验证——科学结论”，让学生体验科学证据对于科学结论的重要性。

教材

分析

三、

刚刚步入三年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而“浮与沉”贴近小学生的学生

分析

生活。学生通过日常观察对一些事物已经有所了解，同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。学生需要在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养情感、树立正确的价值观。

四、

教学

目标

1、过程与方法：

A、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。

B、能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。

C、能设计实验验证沉入水中的物体也受到水的浮力。

2、知识与技能：

知道水中的物体会受到水的浮力。

3、情感、态度、价值观

能体验到科学证据对科学结论的重要性，要尊重事实、尊重数据。

五、

教学

重点

难点

重点：用实验的方法判断物体的沉浮

难点：探究下沉的物体也会受到浮力

六、

教学

准备

1、教师演示实验材料：自制小船、石块、透明水槽

2、学生自选材料（教师准备）：花生、铅笔、纸团、树叶、钥匙、苹果、直尺、橡皮、鸡蛋、橘子、矿泉水瓶、纽扣。

3、水槽、钩码、弹簧秤、实验记录单每组一套。

4、探究提示（幻灯片）

七、教学过程

教 学

环 节

实 验

引 入

教

师

活

动

1、引入语：同学们好！先看看老师手中

拿的是什么？如果把它们同时放在水中，

学 生 设 计

活 动

思 想

预测

明 确

主 题

你们猜会怎么样？（出示自制小船和石块）观察

今天，老师就想和聪明的你们一起探讨一下第四课《浮与沉》。板书课题。

回答

探 究一、

观察物体在水中的浮与沉

2、提问：首先，老师先了解一下在日常生

举例说明活中你们都看到过哪些物体在水中是往下自己的预测

沉的，哪些物体又是浮在水面上的？

提出看法

3、总结：看来，同学们不但聪明，生活经

验还挺丰富的。现在老师也给同学们带来

小组讨论

了许多常见物体，凭你们的生活经验猜一认识材料

猜哪些物体在水中是往下沉的，哪些是浮

在水面上的。

认识实验物体---课件播放

学生实4、学生上台根据经验分类，并做好记录，验：观察物体的沉教师巡视，及时发现问题进行指导。

浮并做好5、实验验证，并对比预测结果？请同学们记录。

来说一说。

整理实验谈话：结果与我们原来的预测是否一样？

材料

（课件演示，根据学生汇报适当的调整）

汇报交流

培养留心观察自然现象并对现象背后的原因进行思考的习

惯

根据所选材料等条件探究问题

体验探究活动

训练描述探究过程和结果的能力

小结：看来搞科学不是想当然，一定要

亲自去实践，用事实来说话，实践出真知。

探究二、

感知下沉的物体也受到水的浮力

6、引导质疑

对学生的活动给予肯定性评价

提问：通过实验我们发现，有的物体是往

下沉的，有的是浮在水面上的。那么，为

什么物体在水中有浮、有沉？是什么力量

使物体浮在水面上？我们一起来感受一下

吧，请同学们用手缓慢往下压浮在水面上

的物体，特别是矿泉水瓶，体验瓶压入水

中的过程的感受。

7、交流概括

有什么感觉？（生发现：水对瓶子有向上的托力）物体在水中会受到水向上托的力，这个托力就是水的浮力。（重复一遍）

（板书：浮力）

8、教师引导，感受下沉的物体受到水的浮力。猜测：我们刚才感受到了水对浮在它上面的物体有浮力，那么，水对下沉的物体是否也有浮力呢？同学们猜测一下？

叙述：光猜还不行，要用实验来证明，为了验证水对下沉物体有没有浮力。我设计了一个这样的实验，同学们一起来看看，行不行？首先用弹簧秤称出钩码的重量，记录好弹簧秤的读数。第三，用弹簧秤提着钩码放入水中。观察弹簧秤上的读数是

学生用手缓慢往下

压浮在水面上的物

体，特别是矿泉水

瓶，体验瓶压入水

中的过程的感受。

讨论、表达自己的感受

学生实验

进行小组分工

写下记录项目

讨论分工

意识到科学不是想当然，一定要亲自去实践，用事实来说话，实践出真知

引导学生学会

质

疑

激发学生提问

的

欲

望

感悟科学探究过程

培养信息交流意识

明确研究内容与方式

加深对科学研究方法的体验

体验一下？

领取材料

小结：通过实验我们知道在水中的物体会进行探究并记录

受到水的浮力，并学会用科学的观察、实否变小了。你们看这样行不行？想不想来验方法来体验浮力的存在。

拓展：

了解浮力的作用

总结

课件播放教师讲述：浮力在日常生活中的观看课件

用途可大了，比如潜水艇、钓鱼用的鱼漂，整理小组活动资料

等。

学习做科学记录

进一步激发学习科学的热情

培养收集资

料的好习惯

这节课我们通过两个探究活动我们了解到

提出问题，

在水中下沉的物体也会受到浮力的作用。

激发学生探究欲望，为下那么同学们拿出沉浮块再次感受一下物体

小组讨论

节课的学习的浮与沉，同时思考探究一下：怎样让浮做准备

着的物体下沉，沉着的物体浮起来。下节课我们就一起探究怎样改变物体的浮与沉，了解影响物体浮沉的相关因素。

八、

板书

设计

4 浮 与 沉

浮

浮力

沉