B优秀教案说课稿

PEP Grade 5

Unit 2 In a nature park Let’s learn of partA 花园小学校

李玲

一、学情分析

五年级学生的年龄在十一岁左右，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说及拼读能力。通过以前的学习，已经掌握了本分字母和字母组合的拼读方法。

二、教学内容

本课时教学内容是PEP小学英语五年级上册Unit 6 Let’slearn部分。本课时主要学习字母组合

‘ou’

–

‘/au/’

的发音规则。

三、教学目标

1、Knowledge Objective：

学会‘ou’

–

‘/au/’

的发音规则, 能听、拼读

house, mouse, sound ,count等单词。

2、Ability Objective：

（1）能利用本课所学的语音拼读规则拼读新单词。

（2）能够听懂并跟读歌谣，达到整体文本输出。

3、Emotional Objective：

（1）努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生敢于开口。

（2）注重培养学生主动参与课堂与他人合作交往的能力。

四、教学重、难点

1.

Teaching key points：能够听、说、拼读词汇

‘ house, mouse, sound, count’等单词。

2．Teaching Difficult points：能够内化

‘ou’

–

‘/au/’

的发音规则，达到见词能读，听音能写。

五、教学方法

1．Communicative teaching method 2．Situational teaching method 3．Task based language teaching method 六、教具准备

ppt课件，单词卡片，任务卡，图片及音频材料。

七、教学流程

Step1 Warming up 1. sing a song together.(phonics song) (设计意图：歌曲热身，调节课堂气氛，同时复习26个英文字母发音，为后面新词拼读做准备。) 2．Greetings. T: Good morning boys and girls.

Ss: Good morning.. T: I am Ellen. Nice to meet you . Ss: Nice to meet you, too. T: How are you?

Ss: I’m fine. Thank you. …

T: Welcome to my English class. (设计意图：通过师生问候，歌曲，帮助学生互动同时调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。) Step2 Lead-in 1.设置情境，文本引入新词。

There is a house. What’s that sound? A mouse is in my house. Step3 Learn the new pronunciation

1.

生拼读单词: cow, flower, wow, down 。

2.

听录音，跟着拼读并总结ow- /au/的发音规则。

(设计意图：通过复习ow的发音规则引入新课知识点) 3. 完成task2, 学习拼读

‘ ou’

发音规则。

4. 完成任务卡上task2任务，强化训练‘

ou’

发音规则,达到看词能拼。

(设计意图：通过通过图片、音频等多种方式让学生拼读新单词，增强教学活动的趣味性，同时引导学生根据‘ ou’

发音规则读新单词，培养学生以旧带新知识正迁移的能力。) Step4 consolidation 1.

完成task3, 自由拼读单词。

(设计意图：通过拼读字母组合，练习巩固ou发音规则，训练学生见词能拼的应用能力。) 2、完成书本上

listen and circle和listen and write的练习。

(设计意图：通过听音，练习巩固ou发音规则，训练学生练习听音能辨的应用能力。) 3.let’s chant 练习，整体文本输出。

(设计意图：通过练习巩固新词，加强记忆，增强教学趣味性。) Step5 Summary and evaluation 1. Summarize the language points. 2. Evaluate students’ performance. 3. Homework. (设计意图：作业有两个层次，满足学生的不同要求，帮助学生巩固所学。) 八、

设计理念

小学英语教学主要是以培养学生对英语的兴趣。根据新课标设计理念，让学生在做中学、玩中学，让学生作为课堂的主人。老师应设计情景、游戏、练习等，使学生在轻松、活泼氛围中突破本节课重难点，实现教学活动有效性。

本节课充分利用以旧引新正迁移，训练学生以旧带新利用语音规则大胆拼读新单词，在此基础上达到见词能拼、听音能写的教学目标。教学中充分利用图片、实物等形式创设语境，由句引词，由词到句，整体输出，符合学生的认知水平。拓展学生思维，训练文本输出，培

养学生综合运用语言的能力。

十、教学反思

在本堂课中我运用了多种资源，创设情境进行教学，初步达到了教学目标。但同时还存在一定的问题，如任务设计过于粗糙，没有用四线三格规范书写，起了错误的示范作用。同时课堂活动设计过于单一，注重了拼读忽略了分读。在以后的教学中，我会不断提升改进。