单元复习教学设计第一课时

《金属的性质》教学设计

广西灵课题

执教者

山县灵城第三中学

零小敏

了解金属的物理特征，认识常见金属的主要化学性质，了解金属腐蚀解读课标

的简单方法。

学生已初步具备一定的观察、分析能力，但现有基础对身边常见金属解读学生

认识不多，在书写金属相关反应的化学方程式时经常出错。对金属性质以及转化关系的理解也有待加强。通过本课学习有利于培养学生逻辑推理和分析归纳问题的能力，使学生能透过题目的表象抓住金属的性质，从而提高学生的综合素质。

本课题选自科粤版第六章，让学生能记得金属和酸、金

教材分析

属盐溶液的置换反应，并能判断金属活动性的强弱、能

解释一些与日常生活有关的化学问题，

1、回归课本、掌握金属的物理性质和化学性质解

知识和以及转化关系。

能力

2、能构建金属知识点思维导图。

读

教

3、能解决与金属有关的中考题。

学

（1）、引导学生学会分析

教

目

过程和（2）、通过学生自主或合作学习进一步学习科学

标

方法

探究的一般方法与步骤、思考方法。

材

（1）、体会了解和掌握金属的物理性质或化学性情感、态质在实际生活中应用的重要性。

度、价值（2）、通过对科学实验探究题的练习，形成富于观

思考、勤于探索的科学精神。

教学重点

金属的化学性质

中考应用题型：

教学难点

滤渣滤液成分的判断、金属锈蚀的防止方法

解读方法

教学方法

学习方法

教学手段

多媒体辅助法，讲练结合法

讲练结合、自主学习导学案、小组合作交流法

讨论、探究和自主学习相结合，导学案

奇妙的金属性质（复习主题）

课时

1课时

教

学

过

程

教学

环节

复习引入

教学内容

设疑、

布置任务一：

自主学习

教师活动

用两分钟复习课本166---185页，同学间互相检查导学案的要点填空. 学生活动

看书，梳理知识点

设计意图

理解金属的物理、化学性质以及用途

环

节

一

环

节

二

一、金属材料

让学生尝提问：金属材料包括什讨论、思试从思维么？

考并回导图来归引导分析

答，填写纳学习金二、关系

导学案、属的性质

1、金属的物理、化学投影点评性质分别是什么？

部分学生2、请说出金属各有什的导学案

么反应规律及相互反应的关系？

请同学们用“——”连线在导学案

归纳

展示金属的知识点应学生观看

让学生学一、金属知识用题型导图

会善于归点

·

思维导图

纳，构建知

识点的思维导图

任务二：合作请同学们互相交流，以合作、设通过设计学习与创新

中考转化和推断题的计、几个转化图来

题型设计出含常见金学生上来巩固化学属铁、铜及其化合物与板演，另方程式的酸碱盐之间的相互转外学生来书写

化图。

点评转化(“—”表示相连两物质的条件或之间能发生反应，“→”反应物。

表示由某一物质转化为另一物质），温馨建议：可设计图形为A+，

寓意同学们中考勇夺A+好成绩！

提问：

板书一、一、

1、金属的性质

2、

金属化学性质及相互反应的关系图

环

节

三

强调：

二、重点难点

·

突破

1、滤液、滤渣成分的判断

板书

金属在中考一般会考查什么题型？金属的防锈在日常生活和生产中特别重要，今天我们就来练习初中化学中一些金属应用题型。

应用一、1、滤液、滤渣成分的判断

【典型例1】某化学小组的同学将一定量的Zn粉加入AgNO3和Cu(NO3)2的混合溶液中，充分反应后过滤，得到溶液甲和固体乙，向固体乙中滴加稀盐酸，有气泡生成。该小组同学对溶液甲和固体乙做出了如下判断，其中正确的（

）

问题：请同学们归纳总结方法技巧☞？

【典型例2】、【实验目的】探究铜、铝、银的金属活动性顺序

学生思考讨论、回答。

阅读并填写导学

【典型例1】

思考、回答：

归纳解法：在不同盐溶液中加入同一种活泼金属时，最不活泼（排最后）金属的盐溶液优先被置换反应出，该盐溶液完全反应后，金属单质再与较活泼金属的盐溶液反应。再根据后面题意或现象来判断。

三、重点实

验

· 突破

实验一、金属布置任务三：

活动性顺序的任务三：合作探究：

探究

完成导学案练习、探讨探究

三、重点实验

· 突破

实验一、金属活动性顺

序的探究

培养学生自学归纳能力

。

通过导学案上归纳的让学生更清楚了解金属的化学性质之一和盐溶液的反应，并通过方法指导探究学会应用知识解决实际问题。

1．探究金属活动性强

弱的方法：

2．探究实验方案设计学生思技巧☞:技巧☞: 考，回答；

比较三种金属的活动性顺做笔记、理解

序 原理：若置换反应能发生，则金属单质的活动性强于盐中的金属

：

（1）、“两盐夹一金”

（2）“两金夹一盐”

三、重点实验

· 突破

实验二：

铁制品锈蚀条件的探究

指导学生第三个任务：三、重点实验

· 突破

【典型例3】某化学兴趣小组进行铁生锈实验探究活动：

布置任务：

合作学习、互相讨论、共同完成（导学案）

环节五

任务四：北部任务四：北部湾经济区湾经济区中考中考真题

·

精炼

真题

·

精炼

命题点1、金属性质

命题点2、金属活动性

顺序及应用

命题点3、

金属的冶炼

命题点4、金属的锈蚀和防护

学生完成导学案练习，回答。

学生思考回答归纳，

学生讨论，完成相应中考的题型

通过中考练习来巩固知识，并培养学生的分析能力。

课堂小结

通过小组合作探究金属的实验性质探究，加深对金属的应用，让能力得到提升。通过对实验探究题的练习，形成富于思考、勤于探索的科学精神。

通过这节课学习，谈谈

让学生概

收获？

括出本课1、本节课你收获了什学生自我时的知识以同学为学习小组，交流合作完成导学案相应实验探究题，以及会进行金属综合知识迁移合整合，解决问题。

么？

小结，回2、课后你认为还有哪答

些知识要加强学习？

3、你还有哪些疑惑吗？

内容，使之条理化、系统化、领悟一些学科学习方法。

通过实验探究题的思考训练，为后面学习打下鉴定基础。

板书

设计

板书一、

一、金属材料

二、金属的性质

三、应用类型：

1、重点难点

·

突破

2、重点实验

·

突破