二、电路连接的基本方式教案及板书设计

《串

联

和

并

联》教

学

设

计

（新人教版物理九年级第十五章第三节《串联和并联》）

新疆乌鲁木齐八一中学

吴

倩

一、【教材分析】

本节是电学知识的第三节，通过前两节的学习，学生已经掌握了一个开关控制一个用电器的简单电路。在此基础上，要求他们更进一步学会两个或多个用电器的连接方式。教材中提出了“由一个开关控制，让两盏灯泡都亮起来？以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本电路连接的出发点。这又是学生学习电路知识的开始。所以，本节教学不能满足仅让学生知道串、并联两种连接方式，而要把重点放在通过学生的动手实验，实际连接操作的过程，水到渠成的分析归纳出小灯泡的串联和并联定义，循序渐进的认识串、并联电路的特点、识别电路、和进行设计电路。能做到这些对刚学电路知识的学生来说是比较困难的。教学中应给学生留有较宽松的空间，锻炼学生的实验设计能力，动手操作能力。充分利用示教板提高演示实验的可见度，通过教师的示范及学生亲自动手等形式，使学生逐步掌握这些技能。让学生感悟串联电路和并联电路的区别，以及开关的作用。通过本节课的学习，使学生再一次感悟到获得新知识的愉悦，进一步激发学生学习自然科学的兴趣和好奇心。

二、【学情分析】

学生原有水平的分析：

（1）知道了电路的基本构成，

知道了电路有通路、短路、断路之分。

（2）有了电流的概念，电流从电源正极流出经过用电器回到负极。

（3）掌握了基本的电路元件符号，会画最基本的电路图。

学生学习困难的分析：

（1）根据实际需要设计出两个灯泡同时工作的电路，想到并联电路的同学较少。

（2）学生连接实物电路的经验太少，连接电路时会花费很多时间。

（3）学生以往的生活经验与本节课的知识有不一致之处（路灯排成一串像是串联）。

三、【教学目标】

1.知识与技能

（1）知道串联电路和并联电路连接的特点；

（2）会连接串联电路和并联电路；

（3）会画简单串联、并联的电路图。

（4）初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。

2.过程与方法

（1）在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而培养学生的观察能力和科学探究能力。

（2）让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。

3.情感、态度和价值观

（1）通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。激发学生学习串、并联电路的兴趣；

（2）能联系生活积极主动找出串、并联电路的实际应用，让学生认识、体会到科学技术对于人类生活、生产的影响以及在实际生活中的应用价值。

教学重点：在正确连接电路的基础上进行实验，通过观察和实验，交流、总结、反思得出关于串联电路和并联电路特点的初步结论。

教学难点：组织、指导学生在探究过程中，连接较为复杂的电路（涉及三个开关的并联电路）分析判断较复杂电路的连接。

教学用具：媒体课件、学生电源、自制电学演示版三块、小灯泡、开关、导线等。

教师演示用：自制示教板

学生实验用：三个开关、三盏小灯泡、两节干电池、电学演示板、若干导线。

四、【教学设计理念】

尝试教学法的基本观点是：“学生能在教师指导下尝试，并且尝试能成功”。在物理课堂教学中，教师运用常识教学法，可以充分发挥学生的潜能，使学生在学习过程中独立发现问题大胆尝试，并运用课本、实验仪器等去分析问题，解决问题,培养学生的创新精神和实践能力。在《串联和并联》一课中，教师从简单

问题开始，层层递进问题情景，引导学生积极主动地尝试操作、积极争论思考，尝试练习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建立串、并联电路知识框架。教师在引导学生的探究活动中逐步分散了连接并联电路实验的难点。既提高了学习效率，又使学生在成功的喜悦中，提高了动手实验能力和学习能力。

五、【教学过程】

教

师

活

动

学

生

活

动 教

学

目

标

通过观察小彩灯的发光现象及家庭电路中用电器的工作情况，激发学生学习强烈的求知欲。

1.出示自制示教板及

1.观察小彩灯的发一长串小彩灯，并接通电光情况。 源使它发光。

2.思考小彩灯及家情

2.多媒体展示家庭照用电路元件的连接。 明电路中用电器工作情

境

3.讨论提问。

况。

3. 提出问题:这些用引 电器能同时工作，它们是怎么连接的?

入 4．激趣引入新课。

1．强调电学安全操作要

1.学生讨论、交流

领，防止实验中可能出现

的安全事故。

探

2.提问:如果给你两盏灯

2、认识各种器材，和一个电源，一开关和若牢记电学安全操作要

干导线.你能同时使两灯领。

究 都发光吗?

3.师引导并鼓励学生动串 3.学生动手连接电路. 手连接,并巡回指导.

4.请两组连接正确且具联 有代表性的学生上讲台展示自己连接的电路.

和 5.请学生画出自己连接电路的电路图.师指出学

生电路图画的不规范之

4.学生展示所连接的电路

3.加深对串、并联电路的2.初步练习根据实物图画简单的电路图。

1.培养学生初步练习简单的电路设计实验方案，电学实验的操作技能。培养相互协作的情感态度，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。

并 处. 4.学生画电路图

理解，培养学生的口头表达能力。

6.引导学生区分串联和

联 并联电路,并总结串联和6.学生回答

并联电路的概念.

电

路

的

连

接

并联电

1.在学会连接串、路后，引导学生对照实际观察比较

电路或电路图，在不同电路中，各元件的

电流路径有何不同?引导学生总结串联和并联电

流路径的不同并引出干路和支中的概念。

探 2.开关在不同位置的控

制作用有何不同? 究 提问:在串联电路中如果

我们在不同的位置再增串 加两个开关，那么这三个开关的控制作用相同吗?

并 提问:在并联电路中,若1.学生小组讨论、相互

交流，并在电路中标出电流的流向并汇报讨1.培养学生善于在观察物理现象或物理学习过论结果。 程中发现问题，有初步提

出问题的能力和胆量。 学生回答

2.在教师的指导下，各小组学生自行确定探究的方向。然后汇报结果.

2.学习制定简单的实验方案，体验对所探究问题的合理性进行筛选的过程。并培养学生在相互交流过程中，敢于提出与

学生分组讨论后画别人不同的见解，勇于放出电路图。按照电路图弃或修正自己的错误观在支路各增加一个开关,沿着一定的顺序连接点。

那么这三个开关的控制好电路，并进行实验。电 作用相同吗? 并展示自己的成果。

引导学生总结串、并联电

路 路开关的作用

学生回答

3.串、并联电路中用电器的 之间的关系有何不同?

3.学生讨论、思考并进3.让学生通过自主思考、独立尝试，体验成功的乐趣，并使他们的综合技能得到提高。

特 提问:在串联电路中如果其中一个灯坏了,另一个

灯还能继续亮吗? 点 提问:在并联电路中如果一个灯坏了,另一个灯还能继续亮吗? 行实验验证。

学生讨论、思考并进行

4.让学生经历从简单实验验证。

的物理现象和实验中归纳科学规律，并能口头或

书面表达自己的观点的过程，使他们体会到分

学生回答

析、归纳、论证在科学探

引导学生总结串、并联究中的重要性。 电路中用电器之间的关系

1.再通过一些简单的实际问题的讨论，加强对所学知识巩固。 2.通过观察五彩缤纷的灯的世界，让学生感受到物理知识应用于现实生活能产生美的感觉，从而乐于探索日常生活中的物理学道理，培养学生对科学的求知欲。

1.讨论判断自制电路板1.相互讨论交流，阐述上的一串灯的连接方自己的观点，对不同的式，并想一想。路灯、看法可进行辩论。 家中的电灯、电风扇、

电冰箱、电视机、洗

衣机等是怎样连接2.小组合作，学生全面的? 课 分析并回答。 2.多媒体投影:交通型号

等灯是如何连接的，

堂 讨论并设计连接红绿3.积极动手实验并展灯电路。

示成果。

巩 3. 楼梯灯的电路分析

4.培养学生严谨的科

4. 实物展示:节假日学态度和探究意识。

固 用来装饰的一串小彩灯彩灯是如何连接的?

课

堂

让学生谈谈学习本节课后的收获。 小

结 1.学生自我总结。 2.老师补充。 使学生在获得新知和感受到成功的喜悦中结束本节课。

作业布置:1、动手动脑学物理。 2、小调查

板书设计:

串联电路 并联电路

连接特点 电流路径 逐个顺次连接

电流只有一条路径

并列连接

电流有两条或两条

以上路径

开关控制整个电路，开关位置干路开关控制整个电路，支路开开关作用 对它的控制作用没有影响 关只控制它所在的那条支路

各用电器互相影响，若其中各用电器互不影响，若其中一个用电器间是否一个断开，其他用电器无法工断开，其他用电器可照常工作 相互影响 作 六、【教学反思】