第一节 探索燃烧和灭火教学设计内容推荐

第七单元

燃料及其利用

课题1

燃烧和灭火（第1课时）

授课人：

赵平安

单位：王庄镇一中

【教材分析】

燃烧与灭火是研究化学变化与能量的章节中具体直观体现，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。因此，在对本节教学资源的选取上注重源于生活，这样，老师在此基础上的情景创设，易激发学生学习的积极性，便于指导学生提炼出本节的教学目标。

【学习目标】

1、知识与技能：

①、认识燃烧的条件和灭火的原理。

②、知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。

③、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生

体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生

的科学素养。

2、过程与方法：

①、通过实验、探究燃烧的条件。

②、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。

3、情感态度与价值观：

①、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

②、培养学生收集和处理信息的能力。

③、树立安全意识和社会责任感。

【教学重难点】

重点：燃烧条件和灭火的原理

难点：燃烧条件的实验探究

教学过程

【导入】

在古希腊神话中，人类是普鲁米修斯创造的。但是我们更应该知道是，普罗米修斯不惜承受宙斯残忍的惩罚偷将火种带到人间。火是人类文明的象征，所以1934年国际奥委会决定，在奥运会期间，从开幕到闭幕，主会场燃烧奥林匹克圣火，并且火种必须采自希腊的古奥运遗址-----奥林匹克。但是，“科学是把双刃剑”，火利用不好也会发生火灾，人们只有掌握其规律，才能趋利避害。

1

情景线

任务

实验用品： 烧杯、镊子、酒精灯、火柴、石灰石、煤块、

蜡烛、污物杯、清洁纸。 实验内容： 得出燃1、用镊子分别夹着石灰石和火柴，放到酒烧必须精灯火焰上加热 三个条片刻，观察现象。 件同时通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是：

具备，缺

可燃物。

一不可。

2、用镊子分别夹着煤块和火柴，放到酒精灯火焰上加热片 刻，观察现象。 通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是：

温度达到着火点。

3、点燃一只蜡烛，用烧杯罩着，观察现象。 通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是： 氧气。

灭火大比拼，同学们用不同的方法熄灭燃烧的蜡烛，总结灭火方法和原理。

播放介绍灭火器的视频

加深对燃烧条件的理解。

了解常见的灭火器。

巩固灭火的原理。情感上认识火灾是可以控制的，掌握有效的灭火方法能防止发生火灾。

在新知识的运用中形成发展的知识结构。培养了同学们思考问题的深度和广度。

问题线

火是燃烧的一种现象，根据这几幅图片，思考燃烧一般都有什么特点？

燃烧的定义

知识线

情感价值观

从生活中发现化学，体会到化学无处不在；

一：探究燃烧条件

任务二：探究灭火原理

任务三燃烧知识和灭火知识大比拼

培养学生理论联系实际和解决实际问题的能力

环节一：人人争当消防员

（1）做实验时，不慎碰到酒精灯，酒精在桌面上燃烧起来；

（2）炒菜时油锅着火；

（3）堆放杂物的纸箱着火；

（4）扑灭森林大火；

（5）档案着火；

环节二：小小成语大道理

“钻木取火”（2）“釜底抽薪”（3）“杯水车薪”（4）“煽风点火”

培养学生理论联系实际和解决实际问题的能力

2

任务四，危险时刻你最棒

学会一门自救常识，激演示实验1、大烧杯罩住高低两根蜡烛；发同学2、当蜡烛快熄灭时，拿开烧杯；3、用们对化厚纸杯来烧水并思考原理。由以上三个学学习的热情。

实验现象，选择正确逃生方法。

A、用湿毛巾捂住口鼻，弯腰往外跑

B、成站立姿跑出

C、匍匐迅速爬向门外

D、将棉被浇湿披在身上后逃生

E、迅速打开门窗，降低室内温度

请同学们思考刚才哪些逃生方法是正确的？原因是什么？现在老师做两个小实验，请同学们认真观察实验现象，看对于你的逃生方法选择有何启示？

播放视频：紫日。思考在这种情况下如何逃生

课后

作业

写一篇短文，谈谈通过本节课的学习，你有哪些收获。

培养学生归纳总结的能力。

培养学生理论联系实际和解决实际问题的力，培养学生观察和描述实验现象的能力。

板书设计： 一、燃烧的条件 二、灭火的原理

同

时

氧气（或空气） 隔绝氧气（或空气）

具

备

温度达到着火点 使温度降至着火点以下

破

坏

可燃物 清除可燃物

满足

其一

即可

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