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微课：《原子的构成》教学设计长沙市北雅中学 张礼【课程基本信息】所属学科：化学所用教材：人民教育出版社2012版九年级化学上册第三单元课题2原子的结构。授课对象：九年级学生教学形式：启发、比较、探究教学背景物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。
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- 所属课文：课题1 原子的构成
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课题1 原子的构成教学设计案例
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关键词：课题1 原子的构成教学设计案例
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微课：《原子的构成》教学设计
长沙市北雅中学 张礼
【课程基本信息】
所属学科：化学
所用教材：人民教育出版社2012版九年级化学上册第三单元课题2原子的结构。
授课对象：九年级学生
教学形式：启发、比较、探究
教学背景
物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。因此，《课题2 原子的结构》是本单元乃至整个初中化学学习的重点。本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因，并介绍原子核外电子的排布规律，为后面学习物质结构和元素化学性质的关系、离子的形成等重点知识夯实基础。
学生在前面二个单元学到的微观知识非常有限，积累的感性知识不充分，而原子的结构内容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，这成为本节教学的难点。
为了突出重点、突破难点，本设计将结合教材图表，微观模拟动画，以人类认识原子内部结构的历史过程为主线，创设探知微观世界的学习情境，引导学生展开探究性学习活动。依托“激发—探究—创新”的教学模式着重关注以下两点：
1．充分利用图、表、多媒体动画、科学史料来创设情景，将抽象问题形象直观化，激发学生探究的欲望。
2．创设条件，引导学生通过阅读教材、观察图表与动画、讨论交流等方式自主学习、探究，让学生体验科学探究过程，结合科学推理与史料的佐证认识原子的构成和原子核外电子的排布规律。
教学目标
【知识与技能】
知道原子是由质子、中子和电子构成的。
【过程与方法】
（1）通过对史料、动画、教材图表的观察、分析、归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理，主动与他人交流讨论，清楚地表达自己的观点。
（2）体验“发现问题（矛盾）－实验现象分析－建立模型”过程，初步应用现象到本质、宏观与微观相结合的思维方法
【情感态度与价值观】
（1）进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。
（2）
通过由五彩缤纷宏观物质步入到充满神奇色彩的微观世界，增强好奇心和探究欲，启迪思维和推理，激发学习化学的兴趣。
教学方法
在新的教学理念驱动下，本课题的教学设计重视学生的全面发展，设计了多个课堂活动，创设了多个学习情境，利用丰富的教学手段开展课堂活动。学生通过阅读原子发现历程的科学史话，观看原子结构的模拟动画以及教材图表，学生分析得出原子的结构和构成特点。
【教学重点】原子的结构。
【教学难点】建立原子结构的模型。
【教学策略】“激—探—创”教学模式，分析比较归纳法
教学过程
一、情境导入 大自然留给我们的奥秘很多，等待着我们去探索。浩瀚的宇宙，群星闪烁，你知道宇宙到底有多大吗？在我们肉眼看不到的微观世界里，一样奥秘无穷，比如细胞、病毒、分子、原子等。水是由水分子构成，铁丝是由铁原子构成，在化学变化中，分子可以再分，原子不可分，那么原子真的不可再分吗？
二、活动与探究 探究、原子是怎么构成的？
投影：介绍科学史话——原子的发现之旅，播放原子结构的模拟动画。 活动：结合教材文字和图3-9，分析原子的构成情况和带电情况，教师板书原子的结构。
投影：表3-1 几种原子的构成，讨论找出原子构成的一些规律，完善板书。
三、课后作业
以“行走在原子的内部”为题，写一篇重点介绍原子的构成和原子核外电子排布两处知识风景的游记。要求至少200字。
四、教学总结
文档信息
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