课题3 利用化学方程式的简单计算教案2

课

题

工作单位

利用化学方程式的简单计算

新宾县大四平中学

课

型

教师姓名

新授

张建中

本节课是人教版九年级化学上册第五单元课题三《利用化学方程式的简单计算》。是化学方程式知识的具体应用，它能使学生认识定量研究对于化学科学发展的重要作用，是中考必考的热点知识。本课内容是将基础知识与技能初步转向定量分析运用的启蒙教学，也是化学计算的重要组成和基础，并为后面有关含杂等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。

初中化学中，利用化学方程式的简单计算主要包括两种类型；用一定量的反应物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反应物。无论哪一种类型的计算都以化学方程式为依据进行的。所以，在教学中不能孤立地只谈计算，要和熟悉、加深理解化学方程式的涵义联系起来，应当使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成教学什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是依内容据反应物和生成物间质量比进行的。学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有分析

关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。化学计算题包括化学和数学两个因

素，其中化学知识是化学计算的基础，数学是化学计算的工具。因此，一定要使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解，对有关的化学方程式一定要十分熟悉。化学方程式是化学计算的依据，如果化学方程式写错了或者没有配平，化学计算很有可能会得出错误结果。

教材给出了两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。强调解题格式要规范，在练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题，运算要准确，以培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。

教材还指出，在实际生产和科学研究中，所用原料很多是不纯的，在进行计算时应考虑到杂质问题，这主要是对学生进行一种辩证的思想教育。对于有关含杂质的计算，将在下册第八单元金属和金属材料的内容中再作介绍，本节课不做介绍。

本节课是在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生积极主动思考、探索由定性到定量的这一途径，使学生了解化学计算在生产生活中的重要作用。在本课题的学习中学生容易出现的问题是化学方程式的书写，特别是没有将化学方程式配平、列比例式、相对分子质量计算错误等。另外，学生不注重化学反应的实际意义，只重数学运算的结果，不注意解题步骤的完整性，把利用化学方程式的简单计算简化为数学比例式的简单计算等。计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。

学情分析

进一步认识化学方程式的含义；能根据化学方程式进行简单的计算，掌握解题格式，培养解答计算题的能力。通过学生自学、小组合作寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式。知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。认识定量研究对于化学科学发展的重大作学习用，感悟化学学习的重要性；在进行计算过程中，培养学生的团体合作能力；了解根据化学方目标

程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义，学会科学的利用能源。

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教学过程

环节

创

设

情

境

教师活动

火箭的发射需要燃料，燃料的种类比较多。我国神舟十号历经数年终于研发成功，以液氢为燃料，液氧为助燃剂。

问：

神舟十号用氢气作燃料，为准确控制火箭，假设升空的火箭需要氢气200Kg时，在助燃剂仓中填充多少氧气使之完全燃烧？800Kg氧气行吗？为什么？

该如何计算呢？

提问：硫燃烧的化学方程式能提供什么信息？

学生活动

了解我国神舟十号火箭的情况。

思考

设计意图

激发学生的民族自豪感。创设学习氛围，激发学生探究、解决问题的欲望。

了解化学方程式的计算在科学实验中的意义，科学的利用能源。

媒体资源及技术应用

使学生了解火箭发动机的简单结构。提出燃料的填充质量，为利用化学方程式进行计算埋下伏笔。

引入新课

复习回顾

回忆所学知识并回答。化学方程式至少能提供三个方面的信息。

S+O2

点燃

SO2

根据学生回答情况，教师小结：

1.质:硫和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化硫；

2.量：每1个硫原子和1个氧分子生成1个二氧化硫分子；每32份质量的硫和32份质量的氧气完全反应生成64份质量的二氧化硫。

2H2+ O2

点燃

2H2O

学生计算质量比4:32:36 根据质量比计算

学生理解化学反应中各物质的量的比值是一个定值。

4 : 32 : 36 2g ? ? ? ? 72g

在化学方程式中，各物质的质量比是一个定值；就可以利用物质的质量比不变求出其他物质的质量。

在化学方程式中，只要知道一种物质是质量，就可以算出其他物质的质量。

复习已学过的知识并过度到有关化学方程式的计算，并让学生形成“化学方程式中参加反应的反应物、生成物之间的质量比为定值”这一重要思想。

体会利用化学方程式计算的原理。

代入方程式的都是纯物质的量。有关含杂质的计算，不是本节课学习的内容。

展示化学方程式在“质”方面的变化和“量”方面的不变的关系。

利用幻灯片固定预设的数量关系，可以加深理解。

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学生阅读课本和例题2，说出利用化学方程例1和例2，分小

组进行学习，说出式计算的步骤。

利用化学方程式投影例题：

进行计算的步骤，新【例1】

加热分解6.3g高锰看懂计算过程，试课

酸钾，可以得到多少克氧气？

着自己计算。

讲【例2】工业上，高温煅烧石讨论、归纳正授

灰石(CaCO3)可制得生石灰确解题的步骤：

（1）设未知量

(CaO)和二氧化碳。如果要制（2）写出反应的取5.6 t 氧化钙，需要碳酸钙化学方程式

多少吨？

（3）写出相关物质的化学计量数

提问：少了的4.4吨到哪里与相对分子质量的乘积以及已知去了？

量、未知量

理解解题过程

（4）列比例式，指导阅读和小结

求解

（5）简明地写出答案

2.小组合作，自学P102例题1

小

利用化学方程式计算时的注利用化学方程式

通过合作、讨论，圈画解题步骤的重培养学生的合作意识点，提醒学生注意简和合作精神，培养学单快速记忆。

生的自学能力。

让学生在合作中

学习新知识，使学生

体会成功的愉悦。

使学生熟练掌握解

题步骤。

为利用质量守恒定律解题做铺垫。

结：

意事项有哪些？

计算的注意事项。

设不能带单位

通过纠错发现易化学式要准确

错点，进行总结，可化学方程式要配加深理解记忆。

平

相对分子质量要计算正确

关系量间成比例

解设比答要完整

总结利用化学方程式进行计算时的注意事项，加深理解。

计算实练

1.92g的镁带在空气中充分燃烧，可以生成多少克氧化镁？

运用所学的新知识进行练习。

小组讨论完成、交流，纠正错误。

演示实验是让学生观察实验现象，强化记忆。

演示实验，展示书本上没有的实验。理解反应原理，吸引学生兴趣。同时提示学生注意化学方程式的写法。

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辨析改错

指导学生练习并进行纠错。

展示正确的解法。

仔细观察解题过程，找出存在的问题。

错误之处：

1.设不能带单位；

2.化学方程式书写错误；

3.单位标注错误；

4.解题过程不完整，没有答。

能纠错说明学生会做了，培养学生纠错能力。

师生互动，提高效率，节约时间。

通过练习，学生基本掌握了根据化学方程式进行计算时的注意事项。

此处用一个辨析改错，起到强烈的对比作用，比直接展示图片的效果好，能收到立竿见影的效果，巩固新知，从比较、评价中熟悉利用化学方程式计算的步骤和格式。

拓展练习

4.解决设问：

如果火箭用氢气作燃料，而你是火箭推进器设计师，升空的火箭需要氢气200Kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少氧气使之完全燃烧？800Kg氧气行吗？为什么？该怎么计算呢？

学生进行解答，

展示交流。

首尾呼应，完成教学引入的设问。

展示学生练习，集体交流，师生互动，提高效率，培养学生习的能力

师生互动，提高效率。

的动手操作和合作学

课堂

小结

请大家谈一谈学完本课题后你有什么收获或启示？

学生独立作答

独立完成，了解不同层次的学生本节课内容掌握情况。

培养学生的概括、表达能力。

加强练习，巩固提高。

布置作业

课本P103 1.2.3

课题3利用化学方程式的简单计算

板书设计

解题步骤：（1）设

（2）方

（3）关

（4）比

（5）答

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