课题3 水的净化名师课堂实录

《水的净化》教学设计

丰城九中

张俊良

一、教学分析

（一）教学内容分析

本节课是人教版九年级化学上册第四单元自然界的水课题水是学习了空气、氧气之后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题从丰城市遇到特殊天气给生活带来不便引入水的净化问题，将沉淀、过滤和吸附等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍不溶性杂质水的净化方法，后半部分介绍可溶性颜色和异味的去除，其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题重点学习的内容。过滤操作有为第十一单元的粗盐提纯打下了基础，因此教材起到了承上启下的作用。

（二）教学对象分析

本课内容与生活密切相关，学生知道自然界中的水是混合物，水中有不溶性杂质，但不清楚有可溶性杂质；知道生活中的自来水，但不了解自来水厂的具体生产过程，学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能出去水中的难容固体以及过滤的具体操作和注意事项；由于本课题紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心里应处于兴奋和好奇的状态。因此整节课特设定在学生自主学习的氛围中，通过多种手段完成教学目标。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解纯水与自然水的区别；

2.通过学生自主操作和分析探究；了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏四种净水的

方法。

3.学会过滤的原理及操作；鉴别软水和硬水的方法

（二）过程与方法

1.学会运用运用观察和实验比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。

2.通过对实验现象的讨论，培养学生的归纳整理、交流合作能力。

3.通过对水的净化过程的探究，使学生体验组合优化思想。

（三）情感态度与价值观

1.通过对水的净化过程的参与，使学生感受爱护水资源的重要性；

2.通过亲手进行水的净化实验，使学生感悟化学对生活和生产的社会意义，激发学生学习化学的兴趣。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

沉淀、过滤、吸附净水的方法。

（二）教学难点

过滤的操作方法，学生动手实验能力的培养。

四、教学策略

根据学生已有的生活经验，自身以及认知水平等特点，以介绍丰城突发强暴雨带来的生活不便引入本节课题，我

采 取

了

参

与

互

动、体验感受、自主学习、多媒

体 辅助等多种教法与学法，在多媒体图文并茂、图练结合的优势下完成教师引导、学生自主学习的双边活动。

五、教学方法

讲授法、讨论法、直观演示法、实验法

六、教学准备

铁架台、小烧杯、玻璃棒、漏斗、药匙、试管、胶头滴管、滤纸、水

样、明矾、活性炭。

六、教学过程设计

1．创设情境感受新知（1）观看强暴雨之后的丰城（利用多媒体展示的优势，感受暴雨给丰城带来的影响）

（2）展示：类似当时农村的地表水

设计意图：通过视频及水样展示，从情境出发引导学生学会观察，利用多媒体图文并茂的优势获得信息，体会地表水的变化，使原有的知识结构完善。同时也为“净水方法可以除去哪类杂质”意义问题奠定基础。体会化学与生活之间的关系。

2．师生互动、交流评价

（1）学习任务：沉淀法1、静置沉淀

2、明矾吸附

汇报交流：师生共讨，利用视频播放自来水净水过程。

（2）学习任务

2：过滤法

教师演示讲解，学生分组过滤，完成“学生活动实验”

汇报交流：师生共同解决过滤操作及注意的问题。

（3）学习任务

3：吸附法：

师演示：用活性炭将学生过滤后的水脱色的实验

汇报交流：活性炭的吸附作用能够吸附可溶性的颜色和异味。

设计意图：

根据自身的生活经验回答河水中杂质及净水需要解决的问题，激发学生的求知欲和参与意识。培养学生的动手操作能力和小组合作意识激发学生产生新的探究欲望。脱色的实验加深学生对吸附原理的理解。联系生活实际，加深学生对吸附的理解。体会化学知识的奇妙，激发学生学习的兴趣。实现了电子交互白板和课堂教学的有机整合。在师生合作交流探究中的氛围中突破了本节课的难点。

4．净水方法的比较

加深“净水”理解，将本节课的净水方法和《自来水厂的净水》视频的净水流程相结合

设计意图：通过《自来水厂的净水》流程比较，让学生再次感受身边中的化学，学

会用化学知识解决实际问题。并再次激发学生珍惜和爱护水资源来结束本课。

5.收获与感悟

小结：水的净化很复杂，洁净的水来之不易，我们要爱惜水资源，保护水资源，节约用水，防止水体污染。相信通过我们的共同努力，一定可以让我们的生活环境更美好。

七、板书设计

4.2 水的净化

一、净水的方法

二、

过滤实验操作注意事项

1、静置沉淀法

1、一贴

2、吸附沉淀法

2、二低

3、过滤法

3、三靠

4、吸附法

玻璃棒的作用：引流