课题1 质量守恒定律优质课教案内容

课题1 《质量守恒定律》第一课时

教学设计

张家界市桑植县澧源中学 王

钦

【教材与学情分析】

本节课是义务教育课程标准人教版化学实验教科书九年级上册第五单元课题1《质量守恒定律》的第一课时，包括质量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及其应用。

质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点,也是整个中学化学的教学重点之一。在本节课的教学中，采用自主、合作、探究、启发性学习的方式，以问题教学为中心，培养学生提出问题，分析问题、解决问题的能力，采用现代化教学方法与手段，力求做到重点突出，难点突破，有系统地对学生进行指导，既关注学生学习的过程，更关注学生的兴趣激发，良好的学习习惯的养成，正确的学习态度以及学习过程中情感体验和价值观的形成。

【教学目标】

知识与技能：

1、认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系；

2、能认识、运用质量守恒定律解决常见问题。

过程与方法：

1、通过定量实验，探究化学反应中质量关系，体会科学探究的方法；

2、通过学生间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。

情感态度与价值观：

1、

通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度；

2、

通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神；

3、

产生学习的成功体验，享受学习，享受科学。

【教学重点】

通过实验探究，认识质量守恒定律。

【教学难点】

从微观的角度解释认识质量守恒定律。

【教学方法】

实验探究。

【教学准备】

PPT课件、实验所需仪器药品见《导学案》。

- 1 -

【教学过程】

课前准备

学生分成二个大组，6个小组。将天平调平衡。

导语

很高兴今天和大家一起学习化学。观看“水变燃油”的视频，提出水能变成燃油吗？

一、情景引入

前面我们学过很多的化学反应，比如红磷在空气中燃烧：写出文字表达式。（学生上台板书）

思考

通过这个文字表达式你们从中知道什么？（通过前面的学习，我们可以知道反应物、生成物和反应条件，反应前后元素种类不变等），那么现在我们看一下在发生化学反应前后，参加反应的各物质的质量总和与反应后生成的各物质的质量总和有什么关系呢？请提出你的猜想。（伟大的发现总是从猜想开始的，谁还有不同的想法?）

教师

通过刚才的讨论和交流，同学们产生了不同的猜想，那么究意哪一个是正确的呢?下面我们还是用实验来探究我们的猜想。那怎么设计实验来证明化学反应前后各物质质量关系？

学生活动

讨论实验设计方案。(包括1、称量；2、混合（反应）；3、称量三个步骤) 演示

根据大家的意见，现在请一个同学帮助老师一起做一个实验。

二、探究性实验：红磷燃烧前后质量的测定。

学生活动

记录现象、描述现象，讨论结果。

投影板书

反应前总质量

克

实验现象

产生大量白烟，气球先鼓后瘪

反应后总质量

克

结论

参加反应的各物质的质量总和

反应后生成的各物

质的质量总和。

提问

为什么气球会先鼓后瘪呢？……这是否是一个巧合呢？这就需要我们自己通过实验来进行验证。

三、验证性实验

学生活动

见《学案》方案一：铁与硫酸铜溶液的反应；方案二：氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液的反应。思考2分钟，学生实验，相互交流讨论形成组内共识，做好展示的分工准备。

学生展示

反应前总质量

实验现象

反应后总质量

结论

方案一

方案二

参加反应的各物质的质量总和

反应后生成的各物质的质量总和。

投影板书

方案一：铁和硫酸铜溶液的反应。

铁（Fe）+硫酸铜（CuSO4）

铜（Cu）+ 硫酸亚铁（FeSO4）

参加反应的各物质的质量总和

反应后生成的各物质的质量总和。

方案二：氢氧化钠和硫酸铜溶液的反应。

氢氧化钠（NaOH）+硫酸铜（CuSO4）

硫酸钠（Na2SO4）+ 氢氧化铜〔Cu(OH)2〕

参加反应的各物质的质量总和

反应后生成的各物质的质量总和。

小结

这个结论就是是自然界普遍存在的规律之一——质量守恒定律。谁给大家总结一下质量守恒定律的具体内容。

投影板书

第五单元

课题1 质量守恒定律

一、质量守恒定律：1、内容：略。

- 2 -

投影介绍

很多科学家都做过类似的实验，如英国科学家波义耳1673年曾在敞口容器中加热金属锡，反应前后分别称量敞口容器和容器内的物质结果发现反应后质量增加了；1774年拉瓦锡通过实验验证了“化学反应前后质量总和是相等的”这一规律。所以说大家真了不起，你们解决了大科学家波义耳多年没有解决的问题。介绍质量守恒定律发展史，并指出科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。

追问

是否在所有的化学反应中反应前后物质的质量总和都相等呢？现在请按照方案三设计的实验进行探究实验。

四、探究实验

学生活动

按照方案三进行实验。交流后展示结果。

学生展示

方案三

反应前总质量

实验现象

反应后总质量

结论

参加反应的物质的质量

反应后物质的质量

投影板书

方案三：碳酸钠和盐酸的反应。

盐酸(HCl) +碳酸钠

(Na2CO3)

氯化钠(NaCl) +水(H2O)+二氧化碳(CO2) 参加反应的物质的质量

反应后物质的质量。

交流讨论1、方案三的实验结果为什么和方案一、方案二不一样呢？是否方案三不遵守质量守恒？

2、据此分析在做验证质量守恒定律的实验和运用质量守恒定律时要注意哪些问题？

3、那怎么设计实验来验证碳酸钠与稀盐酸反应前后质量总和相等呢？

学生讨论

学生活动

展示讨论的结果，教师展示一个实验方案：用气球密封来作为缓冲装置。

小结

可见，在有气体参加或气体生成的反应中验证质量守恒定律时，不能忽略气体的质量，要放在密闭容器中进行。在运用质量守恒定律时要注意以下几个问题。

投影板书

2、注意：

（1）质量守恒定律仅适用于化学反应；

（2）把握几个关键词：“参加”、“质量”、“总和”。

教师

说到这儿，有的同学一定会想为什么参加化学反应各物质质量总和和反应后生成的各物质的质量总和相等呢?

五、讨论交流守恒原因

学生活动

观看“红磷燃烧及水电解的微观动画”，自学教材95页并根据水通电分解的示意图从化学反应的本质来讨论交流守恒原因。

小结

化学反应的实质是分子的破裂，原子的重新组合。在一切化学反应中，原子的种类、数目、质量没有改变，所以物质的质量总和也没有改变。这就是质量守恒定律的原因。也就解决了前面的水不能变成燃油的问题。

投影板书

第五单元

课题1

一、质量守恒定律：

1、内容：

2、注意：

3、守恒原因：

- 3 -

六、归纳总结

今天我们主要学习了质量守恒定律及其原因。

七、巩固提升

见《导学案》。

结束语

本节课，我们通过实验探究探索了质量守恒定律，并从化学反应的实质认识了质量守恒定律的本质。在知识的探索过程中，大家积极思考，大胆探索，共同取得了进步，这给老师留下了深刻的印象，老师也为和大家一起探索而感到高兴，谢谢大家！

【板书设计】

第五单元

课题1

质量守恒定律

一、质量守恒定律

1、内容：

2、注意：

（1）质量守恒定律仅适用于化学反应；

（2）把握几个关键词：“参加”、“质量”、“总和”。

3、守恒原因：

- 4 -