课题2 分子和原子教学设计范文

《分子和原授课

学 校

子》

人

教学目标

1． 认知目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化；

2． 能力目标：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力；能用规范的语言解释日常现象。

3． 情感目标：通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；通过对分子的可分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。

教学重点

分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。

教学难点

建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。

仪器药品

酒精、浓氨水、酚酞试液、胶头滴管、洒过香水的绢花、大小烧杯、试管、锥形瓶，分子间隔演示仪等等。

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

【导入部分】一、分子的真实存在。

【激趣】请同学们分组实验，滴一动手实验，在衣服、纸滴医用酒精在纸上、手上或衣服上，上、手上等处滴一滴医并注意观察现象。

用酒精。

【提问】你观察到了什么现象？

【过渡】你知道这是为什么吗？

回答：酒精挥发了。

创设情景、激发兴趣。

课 题

【展示】一束洒了香水的绢花

【提问】你们闻到了什么气味？它能够看见吗？

【播放动画1】无数的球状的微小粒观看放映。

子从一束鲜花中不断向四周扩散，飘到画面另一侧的小女孩的鼻孔处，小女孩发出声音：好香啊！

教 师 活 动

学 生 活 动

通过生活中的常见现象，启迪思维。

回答：闻到了花的香味，引导学生探究。

但看不见这种物质。

通过多媒体模拟展示微观世界，引导学生形成想象。

设 计 意 图

【演示】一小堆糖，用药匙先取出一点，再一分为二，再分面四分之一……想一想，最后分成了什么？

【讲解】糖就是由许多肉眼看不见的小粒子构成的。很多物质都是由我们肉眼看不见的微小的粒子——分子构成的。

【提问】你能解释为什么酒清挥发了吗？你能解释我们为什么能够闻到花的香味吗？

【板书】分子是客观存在的

【指导阅读】教材P47第一、二自然段

【组织讨论】1．为什么水会减少？2．解释品红在水中的扩散。

【拓展】请猜想一下，品红在什么情况下可扩散得更快一些？

【提问】这说明了什么？

用分子的观点解释。

让学生初步认识一些物质是由分子构成的。

阅读教材。

应用所学知识解分组讨论并表达交流。

决实际问题。

回答：在热水中，分子运动加快。

回答：说明分子是在运动的。

【过渡】物质是由分子、原子等微小观察，猜想它的大小。

的粒子构成的，这些粒子我们肉眼看不到但我们借助先进仪器不仅能看到，而且我们还能移动它们。

【指导观察】世界上最小的汉字

【板书】构成物质的粒子——分子、原子等。

第二部分：分子的基本性质 1、分子很小；

【指导阅读】“分子的质量和体积都学生用课本数据回答。

很小”这一段话。

【提问】教材上哪些数据说明分子的质量很小？哪些数据说明分子的体积很小？

【知识介绍】苯分子放大的倍数。

学生观看。

【动画2】水分子的小黑点与乒乓球比较，渐渐变大，变成乒乓球和地球模样

【板书】分子很小。

第三部分：分子的基本性质 2．分子的运动

联系物理知识，拓宽学生知识面，引导学生深入探求知识。

让学生进一步认识与理解分子的真实存在，并进行爱国主义教育。

理解“分子很小”。

直观揭示分子的大小。

【过渡】从品红的扩散，我们猜想分子是在运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。

【提供资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水，氨水可使无色的酚酞试液变成红色。

【演示】取一只试管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞试液。

【提问】有什么现象？

【提出问题】不直接滴加浓氨水，你能使酚酞试液变成红色吗？

【提供实验仪器】浓氨水、酚酞溶液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条，锥形瓶、橡皮塞等。

【提出要求】设计实验，探究氨分子的运动。

【板书】分子的运动。实验探究过程等。

【引导分析】方案一,烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同?为什么这样设计?

【巡回引导】

肯定学生的发言的正确性，指导学生设计方案。提醒学生注意观察现象，引导学生透过现象，分析本质。

【评价方案】

【引导探究】

阅读资料。

回答：酚酞遇氨水变成了红色。

讨论：（发言要点汇总）

1．可能根据氨水易挥发的性质，再利用氨气的易溶于水。

2．必须在一个密闭的环境中才能完成。

学生先分组动口讨论，再动手实验。几分钟后，表达交流。介绍自己实验中的成功经验，总结失败的教训。

（学生设计方案汇总：）

训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力。

训练学生发散思维的能力，培养学生的实验操作能力。

在老师的引导下，让学生学会科学探究的方法。

4． 其他方案。

【引导学生归纳】这些实验说明了什归纳：分子是在不停地运培养学生分析问么？

动的。温度升高，分子运题的能力。

如果改变温度会有什么影响？

动加快。

【投影】学案上的课堂训练一

完成练习。

随堂巩固知识

第四部分：分子的基本性质 3、分子间有间隔

【设疑】物质为什么有固（s）、液

再次激趣

(l)、气(g)三态的变化?

【演示实验】两个集气瓶中分别盛放O2和NO2两种气体,口对口放置,抽去中间的毛玻璃片后,观察发生的现象.

【提问】这一现象说明了什么? 【追问】根据这一现象,你还能提出什么假设? 【播放动画3】分子间隔和分子运动的微观过程:NO2分子向上运动,O2分子向下运动,最后趋向颜色一致。

观察,并描述现象: 下面瓶中的红棕色的气体逐渐进入上部的氧气中,随时间的推移,两瓶趋近一致,但颜色变浅。

学生回答:说明分子在不停地运动。

观看,并理解分子的运动,初步形成分子间有间隔的想象表象。

引导学生通过观察现象,分析问题,并提出新的问题。

培养学生由形象思维到抽象思维的能力。

【提出课题】我们能够把分子间的间隔直观地表现出来吗?请同学们设计实验,进行探究。

【组织讨论】评价实验方案是否能够成功,是否可行。

【自主探究】

提出假设:分子间有一定的间隔。

设计实验:(方案汇总) 1.一定量有颜色的水和无颜色的水混合。

2.一定量酒精与水混合。

3.冰融化成水体积的变化。

4.一定量汽油与植物油混合等等。

学生分组交流,自评与互评相结合。

培养学生的发散性思维,使学生具备创新的科学素养.

【提问】本实验探究过程中取得成功的关键在什么地方? 【演示实验】用分子间隔演示仪做酒精与水混合后体积减小的实验。(水预先染色,现象更明显。) 【提问】请你分别用“◎”表示酒精分子，用“○”表示水分子，画图模拟酒精分子和水分子相互扩散。

教 师 活 动

【组织讨论】1.为什么一滴酒精滴在纸上,过一会儿就消失了? 2.手上消失得快,还是纸上消失得快?为什么? 3.从体积上来说,1＋1＝2吗?为什么? 4.用分子的观点解释:水的固、液、气三态转化。

【投影】课堂训练二

边做练习边回答。

【归纳板书】分子的基本性质。

【小结】通过本节课的学习,你小结发言。

学到了什么? 【指导练习】完成学案上的练

习。

附：板书设计：

归纳:1.必须是两种不同的分子构成的物质。

2.先分离开来,后混合均匀。

(也可由学生自己动手演示)

画图，相互讲解。

学 生 活 动

结合刚学过的分子的基本性质回答。

培养学生分析问题的能力。

帮助学生形成想象表象。

设计意图

应用知识解决实际问题。

巩固、深化知识。

加强对新学知识的理解与记忆。