渔家傲•秋思教学实录及点评

部编人教版 九年级语文下册

古诗词的抒情方式

尤溪梅仙中学

肖晓萍

教学目标：

1.了解直接抒情和间接抒情的抒情方式，能借助抒情方式更好地把握诗词的内容和情感。

2.初步建立古诗词阅读知识体系，培养学生自主、可持续阅读古诗的能力。

3.提升学生阅读古诗词的兴趣、习惯、品味、方法和能力，丰富学生的语言积累，享受审美乐趣。

教学重点：

了解直接抒情和间接抒情的抒情方式，能借助抒情方式更好地把握诗词的内容和情感。

教学难点：

初步建立古诗词阅读知识体系，培养学生自主、可持续阅读古诗的能力。

教学方法：讲授法、自主探究法、比较法等

教学基本过程：

一、导入

二、授课

古诗词中的抒情方式一般可分为直接抒情和间接抒情。

（一）直接抒情

定义：直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。

如陈子昂在《登幽州台歌》中以慷慨悲凉的基调，把自己因怀才不遇而生出的一腔愤懑、抑郁之情通过诗句喷泻而出，直接表达了自己的感情。另外，《过零丁洋》《钱塘湖春行》中的最后两句也都是直接抒情。

（二）间接抒情

中国古典诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练，诗人常借助多种艺术技巧，委婉地表达自己的思想感情，这就是间接抒情，通常有借景抒情、托物言志、借古抒怀、借典抒情这几种方式。

1.借景抒情

诗人对某种景物有所感触时，把自身所要抒发的感情，寄寓在景物中，通过描写景物予以抒发，这种叫借景抒情。李煜在《相见欢》中借钩月、梧桐、深院、清秋等意象，描绘出一幅凄凉冷清的深秋庭院图；抒发了作者孤独寂寞的心情。还有《天净沙秋思》《春望》等也都用到了借景抒情的手法。

2.托物言志

指诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或意愿，诗中的物往往带有了人格化的色彩。陆游的《卜算子∙咏梅》以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈，意味深隽，可谓咏梅词中的绝唱。又如龚自珍的那句“落红不是无情物，化作春泥更护花”，诗人就以“落红”自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家前途和命运。

思考：托物言志和借景抒情有什么区别呢？

明确：借景抒情，是通过对景物的描写，抒发的是情感，表现的是情绪，诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有喜、乐、哀、愁，但我们绝不会把这种情绪看成是一种思想。

而托物言志，是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。

3.借古抒怀。

借古人、古事、古迹的描绘，或借古讽今，或感伤现在，或发表某种感慨。诗人杜牧以一把断戟为导引物，先将读者的视线与思维拉回悠远的历史长河中，又借赤壁之战这一历史事件嘲讽周瑜得胜的侥幸，对历史兴亡成败的问题发表了自己独特的见解。

关于借古抒怀，你们还能想到哪些诗词呢？

提示：辛弃疾的《南乡子∙登京口北固亭有怀》、张养浩的《山坡羊∙潼关怀古》等。

思考：借古抒怀和我们之前学的用典有什么异同？

明确：借古抒怀与用典都是借助写历史人物和事件表达自己的思想情感，而且都具有委婉含蓄地表达思想感情的艺术效果。

这二者的区别表现在以下两方面：

（1）在对象上，用典所用之“典”不仅限于历史人物和事件，还可以是神话传说、寓言故事或前人语句等。而借古抒怀的抒情媒介只能是历史人物和事件。

（2）在范围上，用典是只适用于诗歌局部的表现手法，而借古抒怀是针对全诗而言，是整首诗运用的表现手法。

三、当堂练习

（一）完成以下练习：

1.阅读《渔家傲∙秋思》，完成习题。

（1）下列对这首词的理解和分析不正确的一项是（

）

A．“异”字统领全部景物特点，用近乎白描的方式描摹出一幅寥廓荒僻，笛瑟悲凉的边塞风光图。

B．上阕后半部分景物描写极具感染力，边声、号角声写动，千嶂、长烟、落日、孤城写静，动静结合，生动地展现出一幅充满样和之气的战地画面。

C．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心部分，正面揭示了词人与征夫们的一种矛盾心理：他们思念家乡，却又因战功未建，不能如愿而归。

D．这首词采用了借景抒情的方式。意境开阔苍凉，形象生动鲜明。反映出作者耳闻目睹，新身经历的场景，读来真实感人。

（2）这首词中的“

”借用典故，表达了

2.阅读《雁门太守行》，完成下面的习题。

（1）对这首诗内容的分析，不恰当的一项是（

）

A第一句“黑云”比喻敌人大军压城的气势，第二句“金鳞”比喻铠甲在太阳下反射的闪光。

B第四句中“燕脂”、“紫”都是形容边塞泥土的颜色怪异，包含着当时战况严峻的象征意义。

C.第六句，“寒声”指战鼓的声音低沉重浊，“不起”指战士们在这样沉重的鼓声中斗志难振。

D第七、八句意思是战士们为了报答君王平日里对自己的重视，决心奋战沙场，为君王献身。

（2）请从表现手法角度赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”。

（二）师生共同讲评。

参考答案：

1.（1）B （2）这首词中的“燕然未勒归无计”借用典故，表达了作者渴望杀敌报国、建立功劳又思亲念乡的复杂情怀。

2.（1）C （2）

这一句渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势，表现了战争形势的紧迫。

四、作业

1完成练习卷。

2.读一些自己喜欢的古诗词，并试试从抒情方式的角度鉴赏。

3.建议阅读王国维的《人间词话》。

教学反思：