三、噪声及其控制教案公开课一等奖

和桥二中初二物理组集体备课资料 主备：

蒋义锋 审稿：初二物理备课组

课题：令人厌烦的噪声

一、教学目标

1、知识目标：

第

1 课时

共

1 课时

（1）、能从物理学和环境保护角度来认识噪声（2）、知道噪声的来源及其危害

（3）、知道控制噪声的途径和方法

2、能力目标：

（1）、通过实验活动培养学生的实验探究能力。（2）、能用所学知识寻找减弱噪声的方法

3、情意目标：

（1）、通过对乐音和噪声关系的分析，进行唯物辨证思想的熏陶。

（2）、通过对噪声的来源及危害的分析，进行环境保护教育，强化环保意识

二、教学重点、难点

噪声的危害与控制

噪声的分辨

三、教学模式（或方法）

自主学习、合作讨论、实验探究和多媒体辅助

四、教学准备 多媒体、秒表、单放机

五、教学过程

教学过程

创设情景，

引入新课

新课教学

知识点拔、教师引导

请同学们听声音谈感受：

1、播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。

2、播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声……

学生活动、课堂训练

个人修改

讨论回答感受：（声音优美、

令人愉快）

讨论回答感受：（声音难听、令人厌烦）

自主阅读，学习了解

——引入新课：令人厌烦的噪声（板书）

⑴从物理学角度看：

1、乐音和噪声（板书）

屏显信息快递

设问：通过刚才的阅读，你对噪声有何看法？

过渡设问：在实际生活中，对环境造成危害最大的噪声是从哪里来的？

引导学生结合家庭、学校周边的环境，城市生活等来寻找

2、噪声的来源（板书）

要求学生：结合图示和实际生活的感受，谈谈噪声的主要来源。

的

噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音

噪声的波形是杂乱无章的

⑵从环境保护的角度看

凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音

乐音的波形是有规律

动脑思考：

当堂巩固

课堂小结

作业布置

师生共同对噪声来源进行简单分类

3、噪声的危害（板书）

⑴实验探究

a.二人一组，用时间表测一测，在安静的情况下，脉搏每分钟跳动的次数：_____次/分。

b.用单放机播放强度较大的噪声，再测是人们在某些场合“不需要的声音”，都属于噪声。

例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之在欣赏音乐时，语言又成了噪声。

⑴学生先讨论噪声的来源

脉搏每分钟跳动的次数：_______次/分。

⑵屏显噪声来源图示（配声设问：比较二次脉搏跳动有什么变化？

音）

这一变化现象说明了什么问题？

⑵从物理走向社会，深入生活认识噪声的危害

据实验探究结果，发表看法。

（屏显下列内容，学生自主阅读、学习）

①噪声的危害性：噪声被列为当代社会的主要污染之一，其危害表现在：使人心烦意乱、神经紧张，损害人的听觉，各自发表看法

学生讨论回答

学生讨论回答：（声源、传声介质、人耳）

回答控制噪声的主要途径，并列举实际生活中的控制噪声事例：

各自说出自己的看法

影响人的身心健康和学习、生活、工作。

噪声还是诱发心脏病和高血压的重要原因之一。

②声音的级别和人的感觉：

人们用分贝（符号：dB）为单位来表示声音的强弱，人耳刚能听到的声音为0dB，90dB以上的噪声将会对人的听力造成损伤。

③不同级别的声音对人的影响

教材P16表格内容

过渡：由于噪声对人类的危害极大，因此控制噪声十分重要，现代城市把控制噪声列为城市环境保护的主要项目之一，噪声的治理势在必行。

4、噪声的控制（板书）

设问：人能听到各种声音的条件是什么？

声音传到人耳经历了哪些过程？

通过上面问题回答，引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法：

教材中四幅图控制噪声分别属于哪一种途径？

⑴从环保角度，你是如何认识噪声

的？

⑵举例说明噪声的主要来源？

⑶联系实际生活谈谈噪声的危害。

⑷控制噪声的主要途径有哪些？举例说明

今天同学们学到了哪些知识？学到了哪些方法？请同学谈本节课的收获

1、课本P19

2、课外探究：P18 比较材料的隔音性能

五、板书设计

令人厌烦的噪声

1、乐音和噪声①物理学角度；②环保角度；

2、噪声的来源；

3、噪声的危害

4、噪声的控制

六：教后感