4 海燕ppt课件配套教案内容

海燕

河北平山小觉中学 闫佳奇

教学目标：

1、知识与能力：品味语言，理解海燕这一艺术形象的典型意义；

2、过程与方法：理解象征手法在文中的作用；

3、情感态度价值观：通过朗读，感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度。

教学重点：

朗读课文，品味语言，理解海燕这一艺术形象的典型意义。 教学难点：

理解象征手法在文中的作用。

教学方法：

讨论法、谈话法

教学准备：

多媒体

课时：一课时 一、导入

设置情景，投影显示如下画面：风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面遇这样的情景，同学们会怎样面对呢？（同学可能会回答“惧怕”、“躲藏”等）但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音，来看看这勇敢的海燕！

（板书课题和作者）

二、知海燕，作者及背景简介

1、作者简介：高尔基，俄国作家，伟大的无产阶级文学家，社会主义现实主义文学奠基人。

他的代表作品有《海燕之歌》《底层》等，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

2、题目解释：海燕”这个词的引申义就是“暴风雨的预言者”。《海燕》是一首散文诗，它是无产阶级文学的开山之作，有如时代的前奏曲，革命的宣言书，自问世以来，它便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱，成为美文典范。 3、背景介绍：《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。

三、读海燕

1、自由朗读（1、16小节） 2、男生读1-6小节

女生读 7-11小节 师读12-14小节

齐读15-16小节

四、析海燕，整体感知

1、

找一找海燕是在怎样的环境中活动的？（原文）

第1、7、8、12、13自然段

2、

作者描写了这样一个环境，你觉得这是一个怎样的环境呢？

极度恶劣、充满危险的环境

3 、海燕是那样的惊心动魄，天空是那样的沉重压抑，暴风雨即将来临，海燕在这样的环境里有怎么的表现呢？找出来！（原文） 第1 2 6 9 10 14 15 16自然段 4、这些是直接写海燕的，你读出来作者怎样的情感呢？

对海燕的敬佩、喜爱，赞美海燕的勇敢、乐观的形象，不惧怕困难的战斗精神

5、

想一想，下文为什么要写海鸥等其他的海鸟呢？

为了使海燕与海鸥、海鸭、企鹅形成鲜明的对比，突出海燕的精神（乐观、勇敢、坚定、豪迈等） 五、品海燕，重点研习

1、本文通过对环境和海燕的描写，塑造了一个勇敢，高傲，自信，顽强的海燕形象，整篇课文气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合创作背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？

教师补充：象征是一种表现手法。它的一大特点是用形象具体的事物来表现抽象的事物，让人们对一些不容易理解或不方便直说的事物或道理有一个感性的认识和理解。 譬如说蜡烛，一说到它，人们就自然想到了那些“燃烧了自己，照亮了别人”，乐于奉献，这就是象征。 2、总结：海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者；以及“乌云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

3. 连线题，考查学生的理解力。

六、谈海燕，拓展延伸

1 、用一个词或一个句子，表达出你对海燕的情感。

2、

如果你是海燕，你会如何对待生命，如何面对困难？（50字左右）

七、教师寄语

通过学生的小写作和发言情况，希冀如下：人的生命是宝贵的，人应该珍惜一切生命，包括自己的。不管是自己的还是别人的，生命高于一切。在做到这些的同时，老师愿你们能承担起社会赋予的责任，接受生活的苦难和磨练，顶天立地，豪情四溢！

齐读“让暴风雨来得更猛烈些吧”！

板书设计

海燕 【苏联】高尔基

极度恶劣、充满危险的环境

勇敢、高傲、乐观