12*湖心亭看雪 教学设计模板

九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》导学案

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学习目标：

1．掌握文言字词的理解和句子的翻译。

2、掌握文言文四种重点字词：

（1）常用字（意思基本不变）；（2）、通假字；（3）、古今异义字词；（4）、一字多义字词。

3．情感态度和价值观目标：

欣赏西湖雪美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。

学习重难点：

1、积累文言词汇，翻译课文，背诵课文。

2、本文出现的一词多义。

课时安排：3节课

学习过程：

一、课前自主预习学习。

1、作者作品。

张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。他的小品文可谓名副其实，长的不过千把字，短的仅一二百字，笔墨精炼，风神绰约，洋溢着诗的意趣。以隽永见长，寥寥几笔，意在言外，有一唱三叹之致，无捉襟见肘之窘。他擅长写景和表现士大夫的闲情逸致，文笔清新活泼，趣味盎然。他继公安三袁（袁宏道、袁中道、袁宗道）之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，算得晚明散文作家中一位成就较高的“殿军”。他一生著作颇丰，今存有《琅嬛文集》、《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、《石匮书》等。

《陶庵梦忆》是作者对早年生活及有关世俗人情的回忆。《西湖梦寻》是一些记叙西湖风景及掌故的文章。《石匮书》是记载明代历史的书。

2、题目解说

本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人，共同构成了一幅画面感极强的艺术境界。

3、背诵课文。结合课文注释，在课文中给不会读的词语注上拼音。

4、词语解释：解释下列加横线粗体字词的意思，并旁批在课文原文中。

崇祯五年十二月，余（

）住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱（

）绝（

）。

是（

）日更定（

）矣，余挐（

）一小舟，拥（

）毳衣（

）炉火，独（

）往（

）湖心亭看雪。雾凇（

）沆砀（

），天与云、与山、与水，上下一（

）白（

）；湖上影子，惟（

）长堤一痕（

）、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已（

）。

到亭上，有两人铺毡对（

）坐，一童子烧酒炉正沸（

）。见（

）余，大（

）喜（

），曰：“湖中焉得（

）更（

）有此（

）人！”拉余同饮。余强（

）饮三大白（

）而别（

）。问其（

）姓氏，是金陵人，客（

）此（

）。

及（

）下船，舟子（

）喃喃曰：“莫（

）说相公痴（

），更（

）有痴似（

）相公者（

）。”

5、通假字。请找出句中的通假字并解释它的意思。

余挐一小舟

（

）

1

6、古今异义。请解释下列句中加横线粗体字的意思

(1)是日更定矣

（

）

(2)湖中焉得更有此人

（

）

(3)更有痴似相公者

（

）

(4)即更刮目相看

（

）

(5)更上一层楼

（

）

(6)余强饮三大白而别

（

）

(7)赏赐千百强

（

）

(8)争而不得，不可谓强

（

）

(9)上下一白

（

）

(10)长堤一痕

（

）

(11)强饮三大白而别

(

) (12)上下一白

（

）

(13)余住西湖/余闻之也久

（

）

(14)邹忌修八尺有余/不遗余力（

）

7、一词多义。请为下列多义词选择正确的答案，将它的答案序号填入括号里。

更：A、再，还

B、重新

C量词，古代夜间计时单位

D改变，更换

E更加

（1）室中更无人（

）(2)即更刮目相看（

）(3)是日更定（

）

(4)湖中焉得更有此（

）(5)更有痴似相

（

）

（6）更名换姓（

）(7)更上一层楼（

）

白：A、酒杯

B、白色

C、明亮

D、清楚，明白

E、

徒然，白白地

F、表白，陈述

（1）上下一白（

）(2)强饮三大白而别

(

)

（3）一唱雄鸡天下白（

）

（4）不明不白（

）

（5）不白之冤（

）

（6）白璧无瑕（

）

强：A勉强，尽力

B同“僵”僵硬

C、多余

D、强大，坚强

（1）、项为之强

（

）

（2）、余强饮三大白而别（

）

（3）、赏赐百千强《木兰诗》（

）

（4）、争而不得，不可谓强

（

）

（5）、强弩之末

（

）

（6）、强词夺理

（

）

8、文言词汇。

（1）下列各组句子中，加横线粗体词语意思相同的一项（

）

A、湖中焉得更有此人

/ 更有痴似相公者

B、是日更定矣/ 是金陵人

C、上下一白/ 长堤一痕

D、强饮三大白而别/ 上下一白

（2）下列各组句子中，加横线粗体词语意思相同的一项（

）

A、更有痴似相公者/

是日更定矣

B、上下一白/

而或长烟一空

C、湖中人鸟声俱绝/

绝山献多生怪柏

D、有两人铺毡对坐/

对答如流

（3）下列各组句子中，加横线粗体词语意思相同的一项（

）

A、湖中人鸟声俱绝/哀转久绝

B、是日更定矣/问今是何世

C、湖中焉得更有此人/即更刮目相看

D、及下船/徐公何能及君也

9、翻译课文：

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，

拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟

2

长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉

余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说

相公痴，更有痴似相公者！”

二、课堂合作探究学习。

1、整体感知。

第1段总写

。

“崇祯五年十二月”到“看雪”是

部分（填表达方式），重点写

。

“雾凇沆砀”到“两三粒而已”是

部分（填表达方式），重点写

。

第2段写

。

“到亭上”到“客此”

是

部分（填表达方式），重点写

。

“及下船”到“更有痴似相公者！”是

部分（填表达方式），重点写

。

2、归纳中心。

作者通过追忆一次

的经历，表现了自己

的高洁情怀和的

生活方式，抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。文章的文眼是“

”字，点明文章主旨之句是“

”。

3、理解课文内容：

（1）作者写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：

。

（2）文中具体描写雪景的句子是：

。

（3）文中在叙写湖心亭奇遇时运用了那些描写方法？表达了作者什么思想感情？

答：

（4）请认真研读景物描写的句子,说一说,作者采用怎样的手法描写美景? 答：

（5）、如何理解“莫说相公痴，更有痴似相公者！”这句话？

答：

（6）、文章后半部分近一半笔墨写人，对此，你有何看法?最后用舟子的话作结，有何意义?

答：

（7）文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且还有舟子相伴，这是不是矛盾？

答：

3

4、综合理解。

（1）下面对课文的理解和写法的分析错误的一项是（

）

A、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响）为下文作伏笔。

B、“痴”与课文开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。

C、作者写作本文时，明朝已灭亡，可是他仍然用明朝的年号，含蓄地表达了作者对故国的怀念。

D、作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不只“我”一个，这也是一种巧妙的正面描写。

（2）、下面对课文分析不正确的一项是（

）

A、文章交代看雪的时间、目的地、天气状况，接着就记述了这次赏雪的具体经过。然后，作者笔锋一转，叙及在湖心亭的奇遇。

B、作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸这之思，寄寓了深的眷恋和感伤的情怀。

C、作者通过“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”的组合，将天长水远的阔大境界，万籁无声的寂静气氛表现出来。

D、本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、议论于一体。

（3）选出对文章内容分析不正确的一项（

）

A、“独往湖心亭看雪”中的“独”字充分表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。

B、文章结尾引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。

C、湖心亭巧遇虽是叙事，但重在议论。

D、文章叙事时的情绪变化一波三折，但是都是与“看雪”有关，是“看雪”行为的延伸。

（4）选出对文章内容分析不正确的一项（

）

A、一个“痴”字，表达了痴迷山水、痴迷于世俗之外的情趣。

B、借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。

C、字里行间流露出与民同乐的情怀。

D、委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。

三、课后拓展训练学习。

1、《课时作业》。

2、《古诗文解读一点通》。

四、学习心得

4