修改润色教学设计内容推荐

写作

修改润色

贵阳市南明区第一实验中学

冯瑶

教学目标

知识与能力

1．了解修改润色对作文的重要性。

2．掌握常用的修改作文的方法，能在修改作文时正确运用。

过程与方法

1．反复读语段，找出其中的问题。

2．采用自主、合作、探究的方式，让学生相互切磋、启发，发现问题、解决问题。

情感、态度与价值观

激发学生的写作热情，挖掘学生的写作潜力。

重点难点

教学重点

让学生明白作文修改的重要性。

教学难点

指导学生掌握常用的修改作文的方法。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

三分文章七分改, 历代著名作家，都十分重视文章的修改润色。鲁迅先生曾说:“好文章不是写出来的,而是改出来的。”

他的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动却达90多处。宋代王安石一句“春风又绿江南岸”第 1 页

中的“绿”字改了十三次。曹雪芹“批阅十载

增删五次”

才成就了四大名著之一《红楼梦》。

板书：好作品是写出来的，也是改出来的！

二、怎样修改？（阅读课文写作提示并进行总结）

明确：修改文章要兼顾“言”和“意”

言：指言辞表达。 意：指立意和思想内容。 意的标准：1.对 2.好 “对”包括：字词的使用 句子的表达 标点的使用 “好” 与“意”的修改结合起来 三、例文指引

（一）《寻人启事》修改前后对比阅读

（见学案）

总结：原文仅叙述了写寻人启事的过程，情节比较细致，也比较生动，但写作过程中，人物的形象不够鲜明，感悟和思考不够细致，立意不够突出。 修改之后，增加了写作寻人启事的背景和事后的感悟，进一步优化了拟写“寻人启事”的过程，增添了同学们的表现，这样既能丰富文章的内容，增添作品的生动性，又进一步突出了主题。 （二）细节描写修改方法研讨

1.外貌描写——追问法： （1）问“为什么”，回溯事物发生的原因； （2）问“将如何”，追问事物发展的结果。 第 2 页

（3）想像延伸（修辞手法） 2.语言描写：

忽然教堂的钟敲了十二下。……韩麦尔先生站起来，脸色惨白……他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” 节选自《最后一课》 研讨：语言描写标点使用格式列举

（1）孔乙己说道：“温一碗酒。”（《孔乙己》） （2）“好像出乱子了，长官！”巡警说。（《变色龙》） （3）“好哇，你咬人？该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声，“伙计们，别放走它！这年月，咬人可不行！逮住它！哎呦……哎呦！” （《变色龙》） （4）“你拿的准吗?”

“拿得准，长官……” （《变色龙》） （5）一个喝酒的人说道：“他怎么会来？……他打折了腿了。”掌柜说：“哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？”“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。” （《孔乙己》） （6）后来，他听见奶奶跟爷爷吵了起来： “你一进家就……也没人去给你收尸！” （《蒲柳人家》38页） 第 3 页

3.动作描写

刘翔半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上，整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。“预备……”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。“啪！”，那“箭”猛然射了出去他飞快地跑着，像闪电、像受了惊吓的羚羊、像脱了缰的野马，奔跑着……跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地摆动着双手，努力向前迈着大步离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。“冲啊！”周围响起了狂热的呼喊声，终点就在眼前了。只见他猛一低头，身体向前冲，那条终点绳挂在他的身上，如同一条荣耀的绶带。 4.心理描写

我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（想）我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。（感）教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，（听）“哗啦！”我的心随之猛跳了一下。（感）试卷终于发下来了，只是静静地反躺在桌上。（看）我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘。（看）我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，（做）随着“啪”的一声，（做）我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。（看） 第 4 页

5、习作修改

板书设计：

修改润色

外貌描写——追问法

语言描写——强修饰

动作描写——分步走

心理描写——要全面

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