第五节 探究串、并联电路中电流的规律板书设计及设计说明

第5节

串、并联电路中电流的规律教学设计

学习目标

知识要点

1．串联电路电流的测量

2．串联电路中电流规律应用

3．并联电路电流的测量

4．并联电路中电流规律应用

课标要求

会正确使用电流表测量串联电路的电流；在探究串联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度。

会利用串联电路中电流的规律来分析相关的问题

会正确使用电流表测量并联电路的电流；在探究并联电路的电流规律的过程中，体验科学探究的步骤、科学探究的方法和态度。

会运用并联电路中电流的规律来分析相关的问题

教学过程

情景导入

出示课件，插入小视频，学生观察到视频中小灯泡的亮暗程度有些不相同，质疑，它们串联在电路中，亮暗不同，那么通过的电流是否相同？学生猜想？在学生的猜测和质疑中导入新课。

合作探究

探究点一 串联电路中电流的测量

1．提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电流到底有什么样的关系？

2．猜想或假设：

猜想1. 猜想2. 猜想3. 。。。。。

3．设计实验：前面大家有了猜想，讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想，各小组给出自己的设计方案。

归纳总结：

方案1：。。

方案2：。。

方案3：。。

。。。。。。

4．进行实验

(学生分组实验，教师巡视指导) 要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电流表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是、如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便分析查找原因。

两个灯泡串联的实验记录(参考)：

实验组数

1 2 A点的电流IA/A／

B点的电流IB/A

C点的电流IC/A

第

1 页

共

3 页

3

5．分析和论证：引导学生分析：同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？让学生用自己的语言描述得到的结论。

归纳总结：在串联电路中电流处处相等，表达式为I= I1+I2。

6．评估与交流：让学生反思自己的探索过程，寻找问题。

知识应用：典例剖析

小燕在饭店过圣诞节的时候，看到一组串联的节日小彩灯，测得电源插头处的电流如图所示，则通过每盏小灯泡的电流是多大？

探究点二 并联电路中电流的规律

问题导入

出示甲电路图，让学生说出串联电路中电流的规律，再出示乙电路图，让学生猜想一下在这一个电路中，电流的规律是怎样的？让学生带着问题进入今天的新课。

1．提出问题：并联电路中干路中的总电流与通过各个支路的电流有什么关系？

2．猜想或假设

猜想1：

猜想2：

猜想3：

3．设计实验：同学们仿照串联电路中电流的设计，对以上猜想设计一下实验. 方案1：用电池、导线、一个开关、两个灯泡组成并联电路.然后在干路上的A点接入电流表，测出A点的电流；再在两条支路上分别接入电流表，测出两条支路中B点、C点的电流，这样就可得出干路A点电流与支路B点、C点电流的关系了，我们组设计的电路图如下：只要按照设计的电路图实验一下，就会得出结果了。

第

2 页

共

3 页

方案2：我们组设计的电路和甲组一样.我们觉得A点的电流应等于B点电流和C点电流之

和。

方案3：我们组设计的电路和别的组一样，我们觉得换成大灯泡，两支路电流要超过干路电流。

4．进行实验

学生分组实验，教师巡视指导。

两个灯泡并联的实验记录：

实验组A点的电流B点的电流C点的电流IB/A IC/A 数

IA/A／

1 2 3

5．分析和论证

根据同学们所测量出的数据，分析出实验结论，对比一下和原来的猜想是否一致？

让学生用自己的语言描述得到的结论。并联电路中电流的规律。

归纳总结：在并联电路中总电流等于各支路电流的之和，表达式为I= I1+I2。

6．评估与交流：

知识运用

：

典例剖析

活动：课件展示问题，让学生交流、讨论得出答案。如图所示的电路中，当开关闭合时，甲电流表的示数为0.6A，乙电流表的示数为0.2A，则下列判断正确是（

）

A．通过灯L1的电流为0.6A

B．通过灯L1的电流为0.4A C．通过电路总电流为0.8 A

D．通过灯L2的电流为0.4 A 【点拨】由电路图可知，两个灯泡并联，电流表乙测通过L2的电流，甲测干路电流；在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和．由此展开分析，得出答案．

教学反思

在教学中，我从日常生活的现象入手，创设学习物理的情景，让学生分析现象，合理引导，激发探究电流规律的兴趣。让学生感到物理和生活的紧密联系和重要作用。在实际教学过程中，先根据提出的问题进行猜想，猜想串联电路的电流特点，让学生根据已学知识猜想，然后设计实验，让学生亲身进行实际操作，培养学生的动手操作能力。接着读出电流表的示数并记录，最后对数据进行分析归纳、质疑讨论，从而得出正确结论。培养了学生的观察能力、归纳总结能力、合作交流能力。使学生积极地参与到教学活动中，不但有效地激发了学生的学习兴趣，而且可以提高学生的创造协作能力。

第

3 页

共

3 页