12*湖心亭看雪 课时教案

主备人

课题

审核人

初二语文组

授课时间

年 月 日

课型

第 1 课时

新授

1、积累一些文言实词、虚词。

2、把握文章运用的白描手法。

教学目标

3、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

4、背诵课文

重点

积累一些文言实词、虚词。

讨论法、朗读法

教 学 内 容

教师主导活动

难点

把握文章运用的白描手法。

教法及教具

一、导语设计

个案调整

学生主体活动

冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。啊，下雪，真好！

让我们步入张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。

教

二、作者及背景简介

学

张岱（1597~1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，

明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。

三、朗读课文，对照注释，疏通文句，整体感知文意

了解作者及写作背景。

过

1．教师播放示范朗读磁带或设置背景音乐，教师范读，学生听读，

程

把握字音及停顿。

更（ɡēnɡ）定

毳（cuì）衣

雾凇（sōnɡ）

沆砀（hànɡdànɡ）

一芥（jiè）

2．学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。

（1）学生自读课文，疏通文句并质疑。

照注释，疏通

朗读课文，对

（2）同桌之间讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导。

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（3）教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识。

文句。

余拏一小船（撑、划）

上下一白（全）余强饮三大白（尽力）

客此（动词，客居）

更有痴似相公者（还）

积累重点字词及句子释义

教 学 内 容

教师主导活动

学生主体活动

个案调整

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（4）学生齐读课文三遍，试背课文。

四、师生共同品读文中描写雪景的文字，学习白描手法，体味作者

的语言风格

1．多媒体显示文中描写雪景的文字：

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一教

痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

学

2．学生齐读该段文字，想像画面。

选一位同学翻译，学生明确：湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水3．学生用自己的语言描述想像中的西湖雪景，体味白描手法的运用。

浑然一体，白教师提示：这段写景文字运用了白描手法。什么是白描呢？

白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和过

使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的

程

板书设计

图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，我的一叶小生动形象。

教师讲解：文中的白描抓住了景物的突出特征来写，一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括，长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括，表现出悠远脱俗的情味。

4．学生背诵西湖雪景的文字，总结作者的语言

舟，舟中的两三粒人影罢了。

（用案人完成）

当堂作业

课外作业

积累重点字词句翻译

完成练习

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湖心亭看雪 独往湖心亭

一幅山水模糊的湖山夜雪图

教学札记

湖心亭奇遇

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