14 故乡教学设计范文

《故乡》

教学目标：

1、了解作者和写作背景。

2、掌握课文中生字词的读音、字形、词义。

3、理清小说线索和故事情节。

4、运用对比手法分析闰土的形象。

教学重难点：

重点：理清小说线索和故事情节。

难点：运用对比手法分析闰土的形象。

教学方法：

阅读感悟、合作探究

教学时数：

2个课时

第一课时

一、情景导入

同学们，如果说漂泊是人生，那么旅途中人挥之不去的便是对温暖家园的情感记忆。“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。1919年先生返回故里，卖掉老屋，接母亲及家眷举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？今天，我们就一起走进小说《故乡》，去触摸先生的喜怒情感。(板书文题、作者) 二、自我研学，生成新知。

1．文学常识

(1)作者简介

鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。他的作品很多，有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。本文选自《呐喊》。

(2)背景链接

本文写于1921年1月，后由作者编入他的小说集《呐喊》，文中的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万

千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露了旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

2.生难字词

(1)字音

阴晦(huì) 脚踝(huái) 潮汛(xùn) 髀骨(bì)

嗤笑(chī)

瑟索(sè) 惘然(wǎng)

恣睢(zì suī)

猹(chá) (2)词义

【萧索】萧条冷落，缺乏生机。

【无端】无缘无故地。

【如许】这么些。

【鄙夷】看不起。

【愕然】形容吃惊。

【隔膜】彼此思想感情不相通。

【展转】现在写作“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。

【恣睢】放纵，放任。

3．整体感知，走进文本。

（1）朗读指导。

听录音朗读，注意正音。

（2）熟读课文，归纳文章层次结构。

明确：小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节，按时间先后为顺序，全文分成三个部分：

第一部分(第1～5段)：写的是故乡的萧条景象，

“我”的复杂心情，交代了“我”回故乡的目的；

第二部分(第6～77段)：写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感，重点写了闰土的变化；

第三部分(第78～88段)：写“我”离开故乡时的种种感触，表达了“我”追求新生活的执着信念。

4、合作探究，生成能力。

（1）作者在小说中都写了哪些人呢？本篇小说的主人公是谁？

（2）少年闰土是怎样的形象？中年闰土又是一个什么样的形象？是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢？

（3）“我”对闰土的态度前后有什么不同？为什么？闰土这个形象表现了什么样的主题？

（4）既然闰土的变化已经反映了封建思想、封建等级观念对人们精神上的压抑和毒害了，作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？

（5）课文是从哪些方面去描写杨二嫂的？表现了她什么样的性格特征？

5.深层探究，品味语言。

齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。

（1）同学们对这部分课文中，感受最深的是哪些语句？为什么？

交流点拨：让学生从内容和语言方面谈个人感受。

（2）从文中看，“我”是一个怎么样的人？

（3）面对回故乡的所见所闻，这位同情、热爱劳动人民的具有进步思想倾向的知识分子当时有什么样的感受？“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？

（4）“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”文中的“新的生活”是指什么样的生活？

（5）“我想到希望，忽然害怕起来了。”“我”为什么“害怕”？

（6）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？

（7）课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？

（8）“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？

三、课堂小结

《故乡》是一篇感情凝重的小说。鲁迅将民族与个人命运发展之惑，图画般展示在这长长的画卷之中。既有金黄色的幸福，又有苍黄色的悲凉；既有人性的

朴实善良，又有生命活力的丧失。细腻笔法下的故乡故事，包蕴着前行者的良苦用心和深刻思考。希望如地上的路的感悟，启迪我们满怀信心地去追求、去拼搏。

四、布置作业

(1)完成课后相应的练习。

(2)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。

(3)课外选读鲁迅先生的两篇作品，并给鲁迅先生写一封信，谈谈对他的作品、思想、生活经历、人生哲学等方面的理解和感悟。

五、板书设计

故乡

作者：鲁迅

少年

中年

外貌：

结实健康

饱经风霜

动作语态：

活泼刚健

迟钝麻木

对“我”：

纯真友好

隔着障壁

对生活：

天真无虑

悲苦无奈

六、课后反思

这篇课文能让学生认识到自己的处境，由闰土联想到自己，有一定的危机意识和自我好胜的心情。其中对比手法的运用，他们掌握的比较好。但是，一些背景知识虽然讲了，学生理解的也不深，因而对文章主题的理解还不很全面。