二、速度优秀公开课教案

速度教学设计

课题名称

科目

物理

5．2 速度

教学对象

八年级

课时

1课时

设计者

一、教学分析

（一）

教材分析：

王利梅

本节速度既是前面长度、时间的测量的继续，又是后面学习的基础，起承前启后的作用。教材安排了两次学生活动，通过活动引导学生自主提出在不同问题情境下比较纸锥运动快慢的方案，并进行实测，进一步加强他们测量长度和时间的技能。活动为学生设置了真实的物理问题情境，使他们体验科学探究的主要过程。在解决问题的过程中，启发学生提出不同的方案，培养学生发散性思维能力。

（二）学情分析：

速度公式和速度单位是学生遇到的第一个物理公式和第一个复合单位，学生虽然以前在小学数学中对速度数值的计算已很熟悉，但只注重数值的计算，对单位未作要求。而物理中比较重视公式的意义的理解及单位的运用，特别是速度单位的换算更是学生学习中的难点，教学中要结合具体的例子加以说明。

（三）教学环境：

网络教室，多媒体设备，大小纸锥各一只，米尺一把，秒表一只。

（四）教学方法：

1．运用多媒体课件，创设教学情境。

2．运用演示实验和学生实验，使学生在实验中进一步学会观察、学习探究式学习方法。

二、教学目标

1、知识与技能

◆知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位；

◆了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法；

◆初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算。

2、过程与方法

◆通过探究活动，找出比较物体运动快慢和测量速度的方法；

◆培养学生动手实验能力和发散性思维。

3、情感态度和价值观

◆学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；

1

◆我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的荣誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中有付出才有收获。

三、教学重点和难点

1、教学重点

◆速度概念的建立及测量速度的基本方法

2、教学难点

◆设计比较运动快慢的方案及速度单位的换算

四、教学过程：

教学过程

一、创设情境，引入课题

二、新授

1.比较物体运动的快慢

教师活动

请你观看：看一段《动物世界》中猎豹追捕鹿的视频

引入课题“速度”

师：请同学们观察（老师演示将大小纸锥分别下落），

根据老师刚才的实验过程，你要比较哪个纸锥下落观察、思考、回答

更快，是不是有点困难呢？

师：那你有什么简单的办法比较呢？请同学们动手

活动5.4比较纸锥下落快慢

做一做。

师：哪位同学来前说一说，你是怎样比较的？

师：很好，前面一节我们刚学习了路程，时间，在这次的实验过程中大家很自然地将哪个物理量取成相同的，哪个物理量是不同的呢？

师：很好，我们可以将这种比较快慢的方法概括为相同路程比时间。

（板书：相同路程比时间）

间。

师：在刚才的实验过程中有没有同学采用其它的方法比较纸锥运动的快慢呢？

师：我们可以这样来看一下，老师用慢镜头的方式从同一高度，同时释放，慢慢下落，在下落过程中停，让学生观察。你能比较出哪个更快吗？

2 学生活动

让学生体验到运动有快慢

设计意图及资源准备

创设情境，引入新课

学生思考并动手实验

生：从同一高度同时释放，小的先落地，它运动地快。

学生思考回答

生：相同路程，不同时

初步感知概念

培养学生归纳比较和分析问题能力

培养学生的观察，分析能力

引导学生思考回答

师：那这种比较快慢的方法可以概括为

（教师停顿，学生齐答）

学生观察思考回答

(板书：相同时间比路程) 师：通过刚才的纸锥活动我们得出了两种比较物体运动快慢的方法，现在就让我们在实际的比赛中感受一下。

师：播放动画，中间暂停，比较快慢；终点结束，比较快慢。（学生齐答）

师：如果路程，时间都不一样，你能比较出它们运动地快慢吗？

师：我们通过一个具体的例子来看一下。

学校的百米冠军的成绩是12s,伦敦奥运会五千米比赛冠军的成绩约14min, 他们谁跑的快呢? 师：大家很自然地将不同时间转化成了相同的时间来比较快慢，这等于又回到了第几种比较快慢的方法？

那是不是每次路程时间不相同时，我们都化成1s来比较呢？

我们再看个例题，这时你会怎么比较呢？

2.速度概念的建立

师：不论是1秒运动的路程，还是1小时运动的路程我们都能比较物体运动的快慢，而1秒，1小时或者1分钟在物理学中指的是单位时间。也就是说，我们只要知道了单位时间内通过的路程就能比较物体运动的快慢。因此，速度就定义为

1．定义：物体在单位时间内通过的路程。

2．公式：υ=s/t 3．单位：

基本单位：米/秒

（读作）米每秒

（符号）m/s 师：这个单位同学们应该不陌生吧，前面在

学

体验两种比较方法的不同

培养学生归纳比较和分析问题能力

得到观众和裁判两种不同的比较方法

生：1s运动的路程比较

生：第二种，相同时间比路程

对为什么要学速度这个物理量有一个深刻生：1h运动的路程比较

的理解

学生思考后回答问题

生：声音在空气中传播的速度为340m/s，

培养学生观察和交流能力，与实际生活联系的能力。

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过？

师：你能说出它的含义吗？

师：速度还有什么常用单位吗？

师：同学们想一想，1米/秒与1千米/时的大小关系怎样？

生：动笔进行单位换算后回答。

师：＜投影＞1m/s＝1m/1s＝(1/1000)km/(1/3600)h＝3.6km/h＞1 km/h 师：学习了速度，我们来了解一些常见物体的速度？其中速度最大的和速度最小的物体，人步行的速度是？

师：纸锥的速度在什么范围呢？现在我们就来测量一下速度。

3.速度的测量

活动5.5测量纸锥下落的速度

师：要测定纸锥的下落速度，请同学们先完成以下三个准备工作。

①

要测量纸锥下落的速度，你认为应该测量哪些物理量？

②

你选用的实验仪器是什么？

③

请同学们设计实验记录表，记录并计算出纸锥下落的速度。

师：组织学生进行交流。

生：小组交流汇报，比较各小组纸锥下落的速度。

针对学生的测量数据，教会学生计算题格式

师：对刚才的实验过程提问（投影）

生：思考后回答（声音在1s内通过的路程为340m）。

生：常用单位：

培养学生演算厘米/秒

（符号）cm/s 能力

千米/时

（符号）km/h

了解常见物体

的速度

生：1．所测物理量：高度h、时间t 2．实验器材：刻度尺、秒表

学生设计表格

生：小组进行实验，测量并计算纸锥下落的速度。

学生思考回答

通过分组实验，把学习的主动权交给学生，培养学生的动手能力和团结协作的意识。

培养学生深入思考问题习惯和思辨能力

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4.速度的计算

师：接下来，请同学们，按照老师讲的计算题格式，生：思考后让学生上黑计算如果汽车速度保持不变，到达上海需要多少时间？

师：在学生板演中分析，指出存在问题，并进行计算题格式规范教学。

师：如果要提前到达上海，可以

。

但是老师要提醒同学们，十次车祸九次快。在生活中我们要提醒自己和家人，珍爱生命，不超速，不抢道。

板进行板演，其余学生在位置上进行演算。

培养学生规范解题能力

培养学生行车安全意识

三、总结升华，布置作业

师：本节课的内容学完了，同学们想一想通过这节课的学习你有哪些收获或者你还有哪些疑问或问题？

师：通过引入视频我们知道陆地上跑的最快的哺乳 学生畅所欲言，分享感悟和体会。

通过“畅所欲言”这一环节，让学生养成反思和相互交流的习惯，共同提高。

通过让学生上网搜索，培养学生利用课外资源的能力，丰富学生的课外知识，养成自主学习的习惯。

动物是猎豹，那地球上运动最快的动物是什么？

速度有多大？请同学们课后查一查。

师：课后也请同学们运用本节课学习的方法测一测你正常步行速度？

要 求：写出所需器材、实验步骤、测量结果。

下节课我们来比一比谁的方法多，谁的方法好。

课后完成

五、

板书设计：

二、速度

一、比较运动快慢的方法

1．相同路程比时间

2．相同时间比路程

二、速度

1．定义：物体在单位时间内通过的路程。

2．公式：υ=s/t

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3．单位：

国际单位：米/秒

（读作）米每秒

（符号）m/s 常用单位：厘米/秒

（符号）cm/s 千米/时

（符号）km/h 单位之间关系：1m/s＝3.6km/h 4. 测量：

5. 应用：

六、教学评价设计

这节课教师可以从学生对知识的掌握程度和实验操作能力、科学探究的能力和方法、及学生与人交往合作等方面进行评价。学生之间可以小组与小组之间的形式对实验结果和操作过程进行交流互评。

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