20 台湾的蝴蝶谷教学目标设计

19.台湾的蝴蝶谷

单位：淮安市盱眙开发区实验学校

教者：马

川

【教学目标】

《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出的目标是:喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;展开想象,获得初步的情感体验,感受语言文字的优美。针对本课内容,依据上述要求,确定本课的教学目标: 1 、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

2 、学会本课8 个生字,两条绿线的5 个字只识不写。认识1 个偏旁,理解由生字组成的词语。

3 、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。

4 、培养学生感受美的能力,激发学生对宝岛台湾热爱之情。

【学情分析】

此篇为二年级课文,二年级学生还没真正建构感受美的能力,为此这节课通过读、演、练,使学生身临其境的感受台湾之美,蝴蝶之美,课文之美。

【重点难点】

1、理解课文内容,正确流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生进入课文情境,感悟蝴蝶谷的迷人景色。

第一学时

【教学过程】

一：激趣入题

进入情境

小朋友们，上节课我们一起去了美丽的鸟岛，今天老师还要带你们去另外一个美丽的地方，唱起我们欢乐的歌曲，那就出发吧！

（多媒体播放《蝴蝶》歌曲）

【设计意图：悠扬欢快的歌曲导入会更好的使学生进入文本情境，激发学习兴趣。】

二：

抓住兴趣

基础提升

（一）

板块一：蝴蝶公主欢迎您。（生：惊喜）

（多媒体展示——蝴蝶）

【设计意图：

色彩斑斓的蝴蝶呈现，会激发孩子们无限的学习乐趣。】

（二）

板块二：我会读生字、词语。

多媒体出示生字

zǔ

yuán

mào

jì

cóng

gǎn

jǐng

sǎ

pī

（1）指名学生读。

（2）去掉拼音比赛读。

（3）学生评价。读的好的小朋友加“小红星”予以表扬。

多媒体出示词语

祖

源

茂

季

丛

赶

景

撒

批

气候温暖

水源充足

花草茂盛

色彩斑斓

金光灿灿

上下翻飞

五彩缤纷

五颜六色

翩翩起舞

团团围住

（1）

齐读，教师相机指导。

（2）小组赛读。读的好的小组加“小红星”予以表扬。

【设计意图：扫清字词障碍，是有效朗读的基础。】

（三）板块三：比比课文谁读得好？

过渡：

那么美的课文，那么美的词语，那么美的蝴蝶，那就让我们美美的读一读吧！

（1）

播放朗读。

（2）

学生练读。

（3）

分组朗读。

【设计意图：多角度朗读，更能让学生领悟课文的丰富内涵。】

（四）板块四：读出问题。

（1）请同学们自由读课文第一段，

想一想为什么说台湾是蝴蝶生长的好地方？

（因为台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，所以是蝴蝶生长的好地方。）

齐读本段：

台湾是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷看一看吧！

台湾是我国的一个岛，它四面临水，岛上有淙淙流淌的泉水，还广泛

分布着湖泊河流，真是水源充足。

过渡：台湾是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷看一看吧！

【设计意图：使引导过程能够水到渠成，将情绪ABC理论植入进来会显得更有实效。】

（2）请同学们齐读课文第二段并思考：

<１>这一段共有几句话？

<２>本段是围绕哪句话来写的？

<3>人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？

在文中找出相关的句子画下来。

<4>出示句子：

每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，

越过小溪，赶到山谷里来聚会。

１.从哪些词可以看出蝴蝶多？

２.用“----”标出蝴蝶动作的词语。

3.学生表演蝴蝶赶到山谷里来聚会的情景。

【设计意图：将情绪ABC理论植入到学生思考中去，使他们能够更好理解文本。】

（五）板块五：认识生字。

祖

源

茂

（1）

祖：注意其平舌音，并提醒学生其部首。

源：注意偏旁。

茂：“戊”为扩张之意，“茂”从草从戊，意为草叶繁密

（2）

指名学生组词。